DESAJUSTE EDUCATIVO POR REGIONES EN COLOMBIA

DESAJUSTE EDUCATIVO POR REGIONES EN COLOMBIA: ¿COMPETENCIA POR SALARIOS O POR PUESTOS DE TRABAJO?


Las políticas dirigidas a empleo han tenido como destino la oferta educativa en Colombia con el fin de tener mayores niveles de cobertura, sin tener en cuenta que la cantidad y la buena calidad en la creación de nuevos empleos son factores de vital importancia para absorber la oferta de mano deobra.

Los niveles de exigencia educativos para cada individuo cada vez se hacen más altos, lo cual tiene un claro efecto pues estas personas que cuentan cada vez con mayores niveles educativos acceden a ocupaciones con requerimientos de menor formación educativa. Lo anterior, plantea cierta paradoja: “el mercado desincentiva la formación de alta calidad en el país subdesarrollado connecesidades de mano de obra calificada?”, este hecho se explica al existir una alta oferta de profesionales que evidentemente no es absorbida debido al pequeño tamaño del mercado (sector formal muy pequeño), lo que a su vez se denomina como el problema de la Sobreeducacion.

Sobreeducacion: Consiste en un desajuste que se da en el mercado laboral por un exceso que existe entre el nivel educativo delindividuo y el que se exige en los puestos de trabajo, debe tenerse en cuenta que este fenómeno puede darse de forma transitoria o permanente. De esta manera la competencia no se presenta únicamente por los salarios, si no que los trabajadores también lo hacen por los puestos de trabajo para los cuales se han capacitado.

Thurow (1975) considera que los individuos llegan a competir más por lospuestos de trabajo que por los mismos salarios, puesto que la productividad está más asociada a ese factor, lo cual claramente va en contra de la teoría del capital humano.

En Colombia Mora (2005) por medio del método objetivo (hay diferencias significativas de acuerdo al método que se utiliza) indica la existencia de un desajuste educativo en el mercado laboral en Cali de forma permanente,usando también la base de datos del SENA. Mora concluye por ejemplo que las tasas de retorno de los individuos que están sobreeducados es más alta que la de los infraeducados, pero que los sobreeducados poseen una menor experiencia que los infraeducados. EL estudio también resalta el hecho que los sobreeducados tienen una mayor tendencia a cambiar de ocupaciones por los que estos tienen en su mayoríacontratos incompletos y significativamente más cortos que los infraeducados.

A partir del nivel educativo que posea el individuo se determinan los niveles de productividad del individuo, por lo que las individuos que participan del mercado laboral van a competir por los salarios de acuerdo a su productividad (salarios mayores para individuos sobreeducados que están ubicados en categorías queexigen altos niveles educativos), lo que podría inducir que los sobreeducados están en niveles más altos de distribución del ingreso.

En las categorías ocupacionales superiores los ingresos de los trabajadores sin mayores a dos salarios mínimos mientras que en categorías ocupacionales inferiores ganan menores de un salario mínimo. Lo anterior demuestra que los individuos sobreeducados tienen laposibilidad de acceder a mayores ingresos de acuerdo a los requerimientos que tenga en su lugar de trabajo y al nivel educativo que posea, por el lado de los infraeducados se demuestra que estos ganan menos que los sobreeducados sin importar la categoría ocupacional. Knight (1979) plantea que los individuos que posean un mayor nivel de educación a su vez requieren menores niveles de formación en elempleo por lo que se encuentran mucho mejor ubicados en la cola ocupacional.

El estudio del fenómeno de la sobreeducacion regionalmente buscar demostrar que los individuos con mayor educación así mismo tienen una mayor probabilidad de obtener un empleo que este a la altura de sus estudios alcanzados.

Por lo anterior, el fenómeno de la sobreeducacion en Colombia puede ser transitorio o...