Desarrollando_Ideas_del_Desarrollo

UNIVERSIDAD DEL MAR
Escuela Psicología
Felipe Matamala Muñoz
Estudiante

Desarrollando ideas del Desarrollo
Entender las etapas del desarrollo, es comprender que los seres humanos estamos
constantemente cambiando la manera en que cambiamos. Desde esta perspectiva,
comprender algunos de los fundamentos teóricos del desarrollo, nos permite visualizar
aquellas crisis vitales que son parte de algunasde las etapas que componen el ciclo vital
individual. Por ello, se presentan los postulados de Sigmund Freud, Jean Piaget y Erik
Erikson, quienes a mi gusto, sin perjuicio de considerar a otros, dan cuenta de estas crisis
que predisponen el desarrollo humano. En suma, el presente apunte universitario,
presenta las etapas psicosexuales, cognitivas y socioemocionales del desarrollo individual.
1.Desarrollo del niño, niña según Sigmund Freud
Según propone Freud, los niños y niñas a medida que van desarrollándose siguen una
línea evolutiva, donde progresan de la actividad auto erótica a la actividad reproductora.
En este proceso evolutivo, la líbido o impulso sexual se invierte en varias zonas o áreas
erógenas del cuerpo, proporcionando placer en el sujeto. La lógica con la cual opera elautor para dar cuenta de este proceso, dice relación con que al pasar por una secuencia de
etapas psicosexuales, los niños y niñas siguen una orientación, que va desde el
autoerotismo a la sexualidad reproductora y así logran desarrollar sus personalidades
adultas. Por lo tanto, si durante este proceso infantil ocurren algunas interrupciones
traumáticas, generará que el infante no logre desarrollarsesanamente durante el posterior
proceso psicosexual, lo que en la vida adulta se expresará en una inadecuada adaptación a
su contexto social.
Asimismo el autor, propone las siguientes cinco (5) etapas psicosexuales:
1. Etapa Oral: esta es la primera de las etapas, la cual se inicia desde el nacimiento hasta
alrededor del primer año de edad. Aquí la fuente principal de placer y conflicto
potencialse localiza en la boca, puesto que esta zona es el medio en que el niño se
alimenta, tiene contacto con la madre y descubre información acerca del mundo; los
bebés exploran y reconocen el ambiente mediante los objetos que colocan en su boca.
Ahora bien, las principales actividades orales son la ingestión y morder; estas
actividades pueden ser tipos y rasgos de caracteres que pueden predisponer eldesarrollo de la personalidad adulta.
2. Etapa Anal: esta es la segunda de las etapas, la cual se espera que ocurra en el segundo
año de vida. Aquí la fuente principal de placer y conflicto potencial se localiza en el
ano, puesto que las actividades regulatorias implican a dicha zona; el control de
esfínteres se localiza también en este período vital. Según el autor, en esta etapa el niño
intentaregular sus impulsos instintivos, ya que éste se encuentra en la ardua tarea de
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controlar sus esfínteres, lo que implica convertir una actividad involuntaria en
voluntaria. En este procedimiento regulatorio, los niños pueden obtener placer o dolor,
cuando retienen o expulsan sus desechos fisiológicos. Estos dos modosprimarios de
expresión anal son modelos que predisponen el desarrollo de la personalidad adulta,
configurando rasgos y caracteres futuros.
3. Etapa Fálica: esta es la tercera de las etapas, la cual ocurre por lo general entre los tres y
seis años de edad. Aquí la fuente principal de placer y conflicto potencial se localiza en
los órganos genitales, puesto que el interés de los niños y niñas esta dadopor su
capacidad para dar placer, que no está asociado a la función reproductora, ni
copulatoria, sino que es una actividad auto erótica. Esta actividad les permite distinguir
entre los dos sexos, significando que no todos los seres humanos estan dotados de la
misma manera. Invierten energía en explorar y buscar placer en sus genitales; los
placeres masturbatorios y las fantasías los preparan...