Desarrollo cognitivo durante la adolescencia

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

DESARROLLO
COGNITIVO DURANTE
LA ADOLESCENCIA
INFORME EXPERIMENTAL:
Tarea del Péndulo

DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LA ADOLESCENCIA
17 de enero de 2014
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Este trabajo se incluye en la explicación del pensamiento que aparece en la
adolescencia, el pensamiento formal, y que perdura a lo largo de la vida según
la perspectiva de Piaget (digo esto porquesiempre existen críticas y diferencias
respecto a otros autores). Este tema también tiene como objeto de estudio cómo
se sabe cuando un niño ha pasado de un estadio a otro, es decir, cuándo un niño
ha pasado del período de operaciones concretas al período de operaciones
formales en el que se dan una serie de peculiaridades que lo caracterizan, y éste
análisis se lleva a cabo mediante la tarea delpéndulo la cual utilizaban Piaget e
Inhelder (1955) en su obra De la lógica del niño a la lógica del adolescente.
Para la realización de este trabajo contaremos con un experimento realizado a
niños y adolescentes para comprobar las diferencias existentes entre un
pensamiento y otro. Pero el principal objetivo de esta práctica es el estudio del
control de variables que llega con la aparicióndel pensamiento formal y que a su
vez marca la diferencia entre un niño y un adolescente.
Tras este resumen sobre lo que será en general este trabajo realizaré una
introducción y conocimientos previos para comprender con mayor exactitud el
mismo.
Pues bien, en primer lugar sería útil comenzar con una breve explicación sobre
la adolescencia, que es esa etapa por la que todos pasamos yconocemos porque
comienza con la pubertad. Es el transcurso entre la infancia y la adultez. La
pubertad supone una serie de cambios físicos y una preparación del cuerpo para
la reproducción y suele finalizar cuando se asumen responsabilidades propias de
la edad adulta. No sólo se producen cambios físicos, también se dan unos
cambios cognitivos que harán de esta etapa un tanto difícil y especial.Estos cambios llevan consigo una serie de sensaciones y emociones que surgen
en este período y es que son cambios que afectan a todos los ámbitos de nuestra
vida como son los cambios físicos que modifican y condicionan las relaciones
con los iguales y a su vez repercute en la imagen que realizan de sí mismos, por
otro lado, también aparecen nuevas formas de pensamiento referente a la
concepcióndel mundo, de los demás y de uno mismo. De estas nuevas formas
de pensar quizá la que más repercusiones tiene sea el pensamiento abstracto, es
decir, la capacidad de pensar en lo posible y lo que podría ser posible, esta
habilidad es la base intelectual del idealismo que es un rasgo típico en los
adolescentes (por ejemplo los conflictos que suelen darse entre padres e hijos en
esta etapa oposiciones políticas y sociales), la comparación entre la realidad y lo
ideal es la causa de la rebelión contra lo establecido.
Otro sentimiento característico es el egocentrismo que lleva consigo emociones
como la soledad, incomprensión, sentirse observado pero con la sensación de
que podría comerse el mundo. Con esta característica se sienten mucho más
esenciales y centrales en la vidasocial, el adolescente cree que existe una
audiencia imaginaria que le observa constantemente y por lo tanto, presentan
una gran preocupación por lo que los demás piensan y por su apariencia. El

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17 de enero de 2014
egocentrismo también se refleja en la fábula personal, es decir, la idea de que
son seres únicos y que viven experiencias únicas, esto esderivado de la no
diferenciación entre lo que es nuevo para ellos y lo que es nuevo para la
humanidad. Por último otro elemento característico de la adolescencia es la
fábula de la invencibilidad, la sensación de estar protegidos de todo peligro, la
convicción de que a ellos no les pasará nada hace que asuman riesgos que
pueden tener graves consecuencias para sus vidas.
Estos son los...