Desarrollo cognitivo piaget y vigotsky

ETAPAS DE DESARROLLO

La adolescencia como todas las etapas de desarrollo del ser humano, lleva consigo una serie de procesos que convierten toda la información que adquirimos en conocimiento valioso, el cual es imprescindible en nuestro diario vivir y en nuestro actuar en la sociedad. Aquí abordaremos las etapas desde tres visiones diferentes, Inhelder y Piaget y vigotsky.
PIAGET
PIAGETdefine la inteligencia como "estado de equilibrio hacia el cual tienden todas las adaptaciones sucesivas de sensomotor y cognitivo, así como todos los intercambios asimiladores y acomodadores entre el organismo y el medio". Sería inteligencia, por tanto, la capacidad de permanente interacción con el medio al objeto de adaptar la conducta a sus exigencias sin embargo Piaget cree que el adolescenteconstruye sus propias formas de pensar basándose en su propio nivel de maduración y en sus experiencias reales. En su obra “De la lógica del niño a la lógica del adolecente” junto con Inheldeger plantea una teoría respecto al desarrollo de la inteligencia en los adolecentes. Aquí están algunos apartados.
RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO
Capacidad para acompañar el estadio de las operacionesformales, desarrollar examinar y probar hipótesis.
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN 4 FACTORES:
* Crecimiento orgánico: Soporte biofisiológico ligado al sistema epigenético responsable de las interacciones entre el genotipo y el ambiente físico durante el crecimiento, imprescindible.
* Experiencia y ejercicio: Soporte psíquico vivencias y de aprendizaje que permite la modificación y elenriquecimiento de la conducta para actuaciones futuras.
* Interacción social: Soporte social de interrelaciones individuo/s-entorno.
* Equilibración o regulación: Soporte regulador inter e intrarrelacional de los factores anteriormente descritos, que facilita la armonía entre todos ellos.
DESARROLLO INTELECTUAL EN LA ADOLESCENCIA. PERÍODO DE LAS OPERACIONES FORMALES
El período de lasoperaciones formales constituye el último del desarrollo intelectual del hombre, atribuyéndosele la máxima importancia tanto en el área de desarrollo de los procesos cognitivos como sociales
ESTADIO 1: "Génesis de las operaciones formales" (12 - 14 años)
Estadio de preparación y estructuración de las operaciones formales, de transición entre el pensamiento concreto y el formal.
ESTADIO 2: "Lasestructuras operatorias formales" (14 - 20 años)
Tras la estructuración de las operaciones formales, el adolescente que ya las posee, tiene una extraordinaria movilidad de pensamiento. Su comportamiento intelectual manifiesta una clara organización mental que obedece principalmente a las leyes de dos estructuras operatorias formales o "de conjunto": el "retículo" y el "grupo INRC".
CARACTERÍSTICAS DELPENSAMIENTO FORMAL.
* Se contempla lo real como parte de lo posible.
* Se acentúa lo empírico-inductivo frente a lo hipotético-deductivo.
* Se depura el pensamiento proposicional.
* Se acentúa la diferencia entre inteligencia práctica y especulativa.
* Se incremento la cantidad y calidad de las estrategias de procesamiento de la información.
* Se potencia y acentúa elanálisis crítico frente a las percepciones globales.
* Se depura y da carácter sistemático al método de análisis.
* Se desarrollan y amplían las posibilidades combinatorias de pensamiento.
* Se da la integración de las dos formas de pensamiento reversible:
* Se consolidan y solidifican los períodos, subperíodos y estadios o etapas anteriores.

ESTRUCTURAS
El objetivo más importante dela investigación piagetiana ha sido, sin duda, la construcción de un modelo lógico del desarrollo de la inteligencia del hombre.
Las estructuras de conjunto en la adolescencia son:
Período de las operaciones formales (12 años).
Caracterizado por el trabajo en y con el medio a través de las operaciones lógico-formales-abstractas.
LOS ESQUEMAS OPERATORIOS FORMALES
* Esquema combinatorio...