Desarrollo Cognitivo Piaget

INTRODUCCION

Nuestro propósito en este trabajo es conocer con mayor detalle acerca de la teoría de Jean Piaget y entender los pilares sobre la cual se funda, en términos comprensibles y que le permita al estudiante, asimilar la información de una manera clara, directa y perecedera.

Además dentro del siguiente trabajo tratamos las etapas del desarrollo humano según el científico Piaget. Encada uno de los periodos que se presentan en el desarrollo del trabajo se hablara de la evolución del ser humano (desde que nace hasta cuando se desarrolla), la cual se realiza en un proceso lento y paulatino.
Y en definitiva se habla de cómo el ser humano logra aprender a través de una serie de etapas y métodos, las cosas que necesita saber para comenzar a valerse por sí mismo.

OBJETIVOSGENERALES

* Investigar y exponer lo más relevante con respecto al desarrollo emocional y moral con base en la teoría de Jean Piaget.
* Estudiar y describir las cuatro etapas básicas de la teoría Piagetiana.

ESPECIFICOS

* Analizar el concepto de desarrollo según Piaget.
* Conocer el objetivo de las investigaciones de Piaget.
* Describir las etapas del desarrollo que planteaJean Piaget.
* Identificar lo manifiesto en cada una de estas etapas.

Jean William Fritz Piaget (Neuchatel, 9 de agosto de 1896- Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética, y famoso por sus aportes en el campo de la psicología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo.DESARROLLO MORAL

¿Qué es el desarrollo moral?
Eldesarrollomoralimplica cambios en lospensamientos, sentimientos y conductas conrespectoa los estándares de lo correcto y lo incorrecto. El desarrollo moral tiene unadimensión intrapersonal, que regula las actividades de una persona cuando no está participando en una interacción social, y una dimensión interpersonal, que regula las interaccionessociales y arbitra los conflictos. Para entender el desarrollo moral, necesitamos considerar 4 preguntas básicas:
Primero, ¿de qué manera los individuos razonan o piensan acerca de las decisiones morales?
Segundo, ¿cómo se comportan realmente los individuos en circunstancias morales?
Tercero, ¿qué sienten los individuos acerca de temas morales?
Cuarto, ¿cuáles son las características de lapersonalidad moral de un individuo?

Conforme abordemos estas 4 áreas en las siguientes secciones, tenga en mente que lospensamientos, las conductas, los sentimientos y la personalidad suelen estar interrelacionados. Por ejemplo, si nos enfocamos enla conducta de un individuo, también es importante evaluar su razonamiento. Además, las emociones pueden distorsionar el razonamiento moral, y lapersonalidad moral incluye los pensamientos, las conductas ylos sentimientos.

Pensamiento moral
Teoría de Piaget(1923) estimuló el interés por el pensamiento moral de los niños. Piaget observó y entrevistó extensamente niños de entre 4 y 12años de edad; los observó mientras jugaban canicas para saber cómo usaban y qué pensaban de las reglas del juego. Además, les planteó preguntas sobre temaséticos —el robo, las mentiras, el castigo y la justicia, por ejemplo. Piaget concluyó que los niños atraviesan dos etapas diferentes en su pensamiento moral.

• De los 4a los 7 años de edad, los niños presentan una moralidad heterónoma, la primera etapa de desarrollo moral de la teoría de Piaget. Los niños piensan en la justicia y las reglas como propiedades inmutables del mundo, fuera del control delas personas.
• De los 7 a los 10 años de edad, los niños se encuentran en una transición en la que muestran algunas características de la primera etapa de razonamiento moral, y algunas de la segunda etapa, la moralidad autónoma.

• Delos 10 años en adelante, los niños presentan una moralidad autónoma. Se dan cuenta de que las personas crean las reglas y las leyes, y al juzgar un acto toman...