Desarrollo de competencias del docente

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DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

MODULO II
“DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”

EQIPO4_Ac1 “Competencias docentes y competencias del bachiller”
Integrantes: Norma Elicia Grande Bautista, Florencio Coca Morales, Primitivo Hernández Hidalgo
Fecha: 6 de diciembre de 2009
Propósito: Articular lascompetencias docentes para la promoción de competencias en el bachiller.
Tipo de actividad: Presencial.

| Competencias del bachiller | Explicación de su relación |
Competencias docentes | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
1 | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | X | Se relaciona con todas, ya que las competencias del docente como del estudiante están dirigidas a la actitud personal,es decir enmarcadas a la superación de ambos· |
2 | | | X | X | X | X | X | X | | | | En estas competencias tanto el docente como el alumno, buscan ser explícitos en entre el saber ser y el saber hacer; relacionando esto saberes con otras ramas disciplinares· |
3 | | | | X | X | X | X | X | X | X | X | Tanto en la competencia docente como en las del egresado marcadas en esta tabla,ambos planean las actividades que les permita desarrollar las habilidades en el ámbito personal y social; contextualizándolos con su vida diaria· |
4 | | | | X | X | X | X | | X | X | X | El docente y el alumno comunican sus ideas buscando la resolución de problemas en un contexto real |
5 | | | | X | X | X | | | | | | Al llevar a cabo una adecuada planeación de las actividades deinformación y presentación de la misma se involucra el proceso de evaluación de la información y del proceso de trabajo logrando así las habilidades para sustentar sus puntos de vista. |
6 | | | | X | X | X | X | X | | | | Al crear un ambiente apropiado el alumno desarrollará las habilidades para seguir aprendiendo, le permitirá convertirse en una persona autosuficiente, que encuentresoluciones a los problemas que se le presenten en cualquier etapa de su vida. |
7 | X | | X | X | | | X | X | X | X | X | Estas competencias facilita el proceso de planeación y formación tanto para el docente como para el alumno |
8 | X | | | X | X | X | X | X | X | X | X | La vinculación entre docente y alumnos permite el desarrollo de nuevos proyectos que favorezcan el crecimiento de lainstitución y del entorno. |

Conclusiones:

Hoy en día ya no es suficiente que los docentes de la EMS centren su acción pedagógica en facilitar la adquisición de conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que los maestros trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la formación de los jóvenes alumnos. Es necesaria una comprensión de la funcióndel docente que va más allá de las prácticas tradicionales de enseñanza en el salón de clases, para adoptar un enfoque centrado en el aprendizaje significativo, sobre todo ante la Reforma Integral de la Educación Media Superior emprendida para la creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad (SNB).

El trabajo de los docentes, a partir de un enfoque en competencias,permitirá que los estudiantes adquieran las competencias genéricas que expresan el Perfil de Egresado de la EMS, con lo cual se alcanzarán los objetivos fundamentales de la Reforma.

Como todos nosotros sabemos, el Perfil del Docente está constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes. Dicho de otra manera, estas competencias formulan las cualidadesindividuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente. El Perfil del cual hablamos se refiere a los docentes de la modalidad escolarizada de la EMS.

Uno de los procesos fundamentales de la Reforma ha sido la construcción e implementación de un Marco Curricular Común (MCC) en los distintos subsistemas y modalidades del nivel educativo. La base de este MCC...
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