Desarrollo De Competencias

PROPÓSITO: CONOCER LOS CONTENIDOS Y ELABORAR LA ESTRATEGIA PARA LA REPRODUCCIÓN EN LA FASE REGIONAL CON LAS ACTIVIDAES Y TAREAS QUE EL CURSO PROPONE.
TEMA | ACTIVIDADES | MATERIALES | TIEMPO |
ENCUADRE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO a) Implicaciones para la vida. b) Ser socialmente competente. c) La transposición didáctica para el desarrollo en competencias. d) Reflexiónsobre la práctica docente. | Dinámica de presentación – La canasta de frutas Establecer los compromisos a desarrollar en el grupo en papel bond. Lectura comentada: Del manual del coordinador leer la presentación pág. 6-7. Lectura en plenaria: Introducción pág. 10-11. Exponer en una lámina las “competencias a desarrollar” página 13. Descripción del curso de formación continua en la página 15(Mediante diapositivas) Explicación detallada de la evaluación del curso página 55. (Leer en parejas) Dar a conocer los elementos y criterios. Convocatoria. Lectura indicadores de aprendizaje y detallado de los productos a que se entregarán a lo largo del curso. Manual del participante pág. 19. Retomar conocimientos previos, sobre lo que es la sociedad de la información y la sociedad delconocimiento. Manual del Coordinador página 25 y 29. Explicarles en diapositivas qué es el andamiaje cognitivo. Que se va a trabajar. Formar quipos de cinco integrantes mediante la dinámica de “Las figuras por colores” Una vez formados en equipos: Observar la video conferencia “De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento” de la universidad de Málaga. Distribuir por equipos elandamiaje cognitivo que tendrán que responder en equipos. Responder página 23. Socializar información en plenaria sobre el tópico en cuestión para que sea expuesto en una breve presentación oral. Plenaria cada equipo presenta su trabajo. Producto 1: Cuadro de la pág. 23 Manual del coordinador y página 25 Manual del participante. Distribuir en equipos (Cinco o seis cuando mucho) la lectura parapreparar la exposición del tema “”Definición y selección de competencias clave”. Apartado 1 de los Anexos del Manual del participante. Distribuir en equipos (Cinco o seis cuando mucho) la lectura para socializar en el grupo “La transposición didáctica: Del saber sabio al saber enseñado”. Apartado 2 de la página 61 y apartado 3 de la página 63. Ambas lecturas del Manual del participante. Producto 2:Discutir los puntos 1, 2 y 3 de la página 27 del Manual del participante. Para ello, leerán de manera individual la lectura: “De la práctica reflexiva al trabajo sobre el habitus” que se encuentra en la página 66 del Manual del Coordinador. Dar respuesta al andamio cognitivo marcado en la página 28 del manual del coordinador. (Ponerlo en diapositivas) Efectuar la socialización del temacorrespondiente. Tarea para la sesión 2: Lectura del apartado 7 “El aprendizaje auto regulado: Presente y futuro de la investigación” de la página 78 del Manual del participante. Elaborar el andamio cognitivo de la página. 38 en papel bond o papel kraft. Dinámica de “La papa caliente” para recuperar aprendizajes incorporados en la primera sesión | Laptop Cañón Diapositivas Guía coordinador Guía delparticipante Papel bond Marcadores | 20’ 10’ 40’ 10’ 10’ 5’ 45’ 10’ 15’ 45’ 40’ |
TEMA | ACTIVIDADES | MATERIALES | TIEMPO |
PERSPECTIVA DEL ALUMNO: NUEVA RELACIÓN FORMATIVA a) El triángulo didáctico en el Siglo XXI. b) Implicaciones para el trabajo del alumno. c) El aprendizaje autor regulado. d) El trabajo cooperativo en el desarrollo de competencias.| Lectura indicadores de aprendizaje de la página 31 del Manual del participante.Reflexión sobre la práctica docente, en equipos:¿Cuáles son sus principales funciones como directores y ATP’S en el contexto del desarrollo en competencias?¿Cuáles son las acciones que lleva a cabo para realizar su práctica?¿Cómo aborda usted el trabajo en competencias con sus compañeros docentes? Llevar a cabo una...