DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN DE LAS CONSECUENCIAS DE LAS EMOCIONES1

Revista Latinoamericana de Psicología
35-45
2008, volumen 40,
No 1,

DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN DE LAS
CONSECUENCIAS DE LAS EMOCIONES1

DIEGO A. LEÓN-RODRÍGUEZ2
y
HERNÁN SIERRA-MEJÍA
Universidad Nacional de Colombia

ABSTRACT
Research about emotional understanding has privileged the study of antecedents, but has
missed the study of knowledge of the consequences of emotions. Wecreated a task for children
of two ages (4 to 5 and 5 to 6 years) with two stories (positive and negative valences). We
assessed the valences concordance (consequence-stories), and the justification quality on the
consequence election. We found that concordance changes in function of age, story valence
and justifications; justifications depend on age; there is a close relation between thedevelopment
of understanding of emotional consequences and emotional regulation.
Key words: Emotions, emotional content, emotional development, emotional competence.

RESUMEN
La investigación en comprensión emocional ha privilegiado el estudio de los antecedentes y
ha desatendido el que atañe al conocimiento sobre las consecuencias de las emociones. Se diseñó
una tarea para niños de dos rangos deedad (4 a 5 y 5 a 6 años) con dos historias (valencias positiva
y negativa). Se midió la concordancia entre valencias (consecuencia-historias), y la calidad de
continúa

1 Hacemos un especial reconocimiento a la Unidad de Cognición y Desarrollo de la Universidad Nacional de Colombia, gracias
a su apoyo fue posible la consecución de este trabajo.
2 Correspondencia: DIEGO A. LEÓN. Correoelectrónico: diego_leon@yahoo.com.mx. HERNÁN SIERRA, Departamento de
Psicología, Universidad Nacional de Colombia, Ciudad Universitaria, Bogotá, Colombia. Correo electrónico: hsierram@unal.edu.co.

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LEÓN-RODRÍGUEZ Y SIERRA-MEJÍA

las justificaciones sobre la elección de la consecuencia. Se encontró que la concordancia
cambia en función de la edad, la valencia de las historias y lasjustificaciones a la elección de
la consecuencia; las justificaciones dependen de la edad; existe una relación estrecha entre el
desarrollo de la comprensión de las consecuencias y la regulación emocional.
Palabras clave: Emociones, contenido de las emociones, desarrollo emocional, competencia emocional.

INTRODUCCIÓN
La capacidad de discernir y comprender las
emociones propias y ajenas es una delas habilidades que compone la competencia emocional, la
cual nos permite conocer cómo y por qué las
personas actúan como lo hacen, e inferir lo que
está ocurriendo emocionalmente a nuestro alrededor (Saarni, 1999). Gracias a esta habilidad
podemos tener una interacción más adecuada y
ajustada en los contextos sociales, dada la posibilidad de comunicar estados propios y de saber lo
que lepasa a los demás, requisitos claves en los
procesos de regulación emocional y social (Harris,
1993).
Masters y Carson (1984), Meerum y Olthof
(1989) y Schwartz y Trabasso (1984) proponen
que la mayoría de los estudios en comprensión
emocional, se han enfocado principalmente sobre los determinantes de las emociones. El estudio de los determinantes de las emociones consiste
en detectar cómo losniños adquieren y usan el
conocimiento sobre las condiciones que son necesarias para sentir una u otra emoción. Por
ejemplo, un determinante es la evaluación que
realiza una persona de los resultados en el cumplimiento de un objetivo; este proceso valorativo es
una de las causas de la experiencia de emociones
positivas o negativas (Thompson, 1989). De esta
forma si un niño tiene comoobjetivo obtener una
alta nota en un examen y fracasa en este objetivo
muy probablemente se va a sentir triste, pero si
tiene éxito en alcanzarlo se sentiría alegre y
orgulloso.

Existe una gran cantidad de literatura sobre la
comprensión de las causas de las emociones (Brown
& Dunn, 1996; Dunn, 1994; Harris & Saarni,
1989; Schwartz & Trabasso, 1984) en comparación con las pocas referencias a...