Comprensión Lectora. Ejercicios Para Desarrollarla

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  • Publicado : 2 de agosto de 2011
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COMPRENSIÓN LECTORA. EJERCICIOS PARA DESARROLLARLA
Este trabajo tiene como objetivo demostrar cómo se cumplen las estrategias de lectura, a partir de  ejercicios de clases, realizados  con estudiantes de nivel medio y nivel superior.(alumno/profesor de la UPN). 
Para enseñar las estrategias es recomendable el procedimiento de instrucción explícita (Alonso y Mateo: 1984)
Este procedimiento, demanera abreviada, se demostrará en el siguiente ejemplo:
En una clase de Español- Literatura donde se pretende que los estudiantes construyan textos creativos a partir de la comprensión, realizaremos las siguientes actividades:
- Se escribirá en el pizarrón (o se les podrá decir)la palabra ESTRUENDO.
- Se  preguntará a los alumnos:
*¿ De qué podrá tratar un texto titulado así?
 Ofreceránrespuestas (que se irán anotando en el pizarrón) tales como:
- Ruido muy grande por algo que se cayó o rompió
- Estrépito producido al golpearse algo
- Una explosión
- Se pedirán sinónimos de esta palabra y para ello se les entregará el Diccionario de sinónimos y antónimos: estrépito, estampido, fragor, estallido, estropicio, rugido (Se buscarán en el diccionario aquellas cuyo significadodesconozcan)
*Obsérvese que: cuando nos estamos respondiendo la primera pregunta ¿qué estamos haciendo mentalmente?
R/ conectando, relacionando el contenido de esa palabra con nuestros conocimientos previos acerca de su significado: estamos prediciendo.
Predecir es: anteceder, presagiar, adivinar, prejuzgar, vaticinar
- Invitaremos a los alumnos a escuchar el inicio de la narración:
"Voy adormir", dijo con decisión; se colocó a la orilla de sus sueños, se asomó a fondo y se precipitó lentamente".
- Les preguntaremos:
 ¿Qué nos dice el personaje, hasta este momento?
R/ Que va a dormir
 ¿Qué palabras o expresiones nos dan la certeza de que hace lo que dice? ( A medida que las van diciendo se van subrayando en el texto que ya estará copiado en el pizarrón)
¿Qué impresión o sensaciónles producen las expresiones:
- Se colocó a la orilla de sus sueños
- Se asomó a fondo
- Se precipitó lentamente
Ofrecerán respuestas como:
- No son expresiones comunes para referirse a que se quedó dormido
- En la primera puede hacer alusión a que se está quedando dormido
- Se durmió profundamente: cuando dice se asomó a fondo y se precipitó lentamente
*Analicemos: ¿qué estamos haciendocon la nueva información recibida?
R/ activando los esquemas o conocimientos previos con respecto a esas palabras
Esquema: bosquejo, esbozo, representación gráfica y simbólica de una cosa, atendiendo sólo a sus características más significativas / en este caso los esquemas previos es aquella idea que nos viene a la mente cuando escuchamos una palabra o algo que ya conocemos.
- Lespreguntaremos:
Hasta ahora existe algún indicio, algo que nos indique ¿por qué se titula así el cuento?
*¿qué creen sucederá a continuación?
- Nuevamente se escucharán y anotarán en el pizarrón las posibles respuestas:
 Al dormirse se cayó de la cama
 Al dormirse lo despertó un gran ruido, rompiendo la calle, un choque, o algo así
*Con esta pregunta los llevamos a realizar inferencias a partir de lo queconocen y lo que esperan sucederá a continuación
 Inferencias:ilaciones, deducciones, enlace o relación entre ideas que se deducen unas de otras en un razonamiento o discurso.
- Continuamos la lectura del cuento:
Un movimiento brusco lo despertó. Escuchó un ruidero de cristales.
- Preguntaremos:
¿qué sucedió? ¿qué palabra les llama la atención? (estas dos preguntas los llevan a confirmar lassuposiciones anteriores)
¿a cuál de las palabras anteriores del texto se acerca más por el sentido? (a estruendo) ¿existe en nuestra lengua esa palabra ruidero? (la buscarán en el diccionario)
Si no deseaba repetir la palabra del título ¿cuál o cuáles podría emplear? (se remitirán a los sinónimos buscados al inicio y se precisará su significado para determinar cuál de ellas nos da el sentido...
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