Desarrollo de la comunicación e influencia del lenguaje en el pensamiento

Psicología del desarrollo.

Tema 7: Desarrollo de la comunicación e influencia del lenguaje en el pensamiento.

1. CONCEPCIONES SOBRE LA COMUNICACIÓN Y SU DESARROLLO.

Definición de comunicación: acto de relación social donde un individuo INTENTA transmitir información a otro (intención comunicativa)

CAMAIONI dice que debe haber dos condiciones además de la intención para que surja lacomunicación:
Conciencia del mensaje
Saber que el receptor podrá comprender el contenido y la intención.

NADEL Y CAMAIONI presentan diversas propuestas a la hora de describir la comunicación:
Metáfora del telégrafo:(centrada en el individuo). Aquí existen un emisor, un receptor, un mensaje que se transmite por un medio y el conocimiento que posee el emisor sobre la capacidad del receptor deentender el mensaje.
Metáfora de la orquesta de jazz:(centrada en el intercambio). Defiende que la comunicación no se produce en un único emisor sino que se da entre más de uno. El mensaje no es algo predeterminado, sino que se va construyendo con las aportaciones de cada una de las creaciones de los músicos.

Aproximación cognitiva: conductas prerrequisitas para la aparición del lenguaje.Prerrequisitos según SMALL basados en la Tª de Piaget:
1. Conocimiento básico sobre los objetos y sus propiedades (sobre los que se trata). ESQUEMA DE PERMANENCIA DEL OBJETO.
2. Habilidad para manipular símbolos.
3. Categorización, que permitirá utilizar elementos gramaticales (verbos) y sustituir por otros elementos.
4. Coordinar el todo con las partes. Capacidad de operar sobre elementos,agruparlos y separarlos. Algunas categorías están jerarquizadas.
5. Organizar las acciones en secuencias. (Discurso lingüístico lo requiere).
6. Lenguaje como herramienta: utilización de los gestos de modo instrumental.
7. Intencionalidad: ejemplo: llanto bebé: llora tanto si está la madre como si no (conducta no intencional); tiempo después bebé llora para conseguir algo (conducta intencional).Esta aproximación cognitiva mantiene que hay conductas intencionadas basadas en los anteriores requisitos:
1. CONDUCTA DE COORDINACIÓN MEDIOS-FINES: ejemplo: utilizar un palo para acercar un objeto alejado.
2. CONDUCTA PROTOIMPERATIVA: se utiliza a otra persona para obtener un objeto. Ejemplo: una niña intenta alcanzar su pelota, mira a su madre señalándola (utiliza la señal para que el adultole de la pelota).
3. CONDUCTA PROTODECLARATIVA: utilizar un objeto para llamar la atención de un adulto. Ejemplo: una niña señala la luna mirando a su madre.


Aproximación social: orígenes sociales.

BRUNER: existe intencionalidad desde muy temprano, pero no hay capacidad de organizar conductas para alcanzar una meta final.
THEVARTHEN: ve la comunicación como un factor innato más. Laintención comunicativa es el fin en sí.
VEDELER: Lo innato es la búsqueda de metas.

1. Primeras interacciones madre-hijo: (estudios de HARDING basados en Piaget):
Subestadio 3 (4-8 meses): se distingue entre causa-efecto, pero no se coordina medios-fines. Ejemplo: bebé ve objeto de colores que le produce excitación, patalea y emite sonidos, la madre se lo da.
Subestadio 4 (8-12 meses): coordinamedios-fines. Ejemplo: el bebé ya asocia la relación entre movimiento y ruido a la obtención del objeto, pero la madre será más restrictiva, se lo dará si antes la mira a ella. (Mecanismos básicos de comunicación).
Subestadio 5 (12-18 meses): surge la verdadera comunicación; se coordinan varias metas. Ejemplo: el bebé mira a la madre hasta que se produce el contacto visual, después mirará alobjeto.
EN ESTE MODELO LA MADRE ES QUIEN PROVOCA LA ADAPTACIÓN DE LAS SEÑALES, ES DECIR TRANSMITE LA INTENCIONALIDAD COMUNICATIVA Y REGULA ASÍ EL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO.

2. Visión de VYGOTSKY:
El logro en la comunicación es debido a la transferencia desde el entrenamiento sociocultural, por la toma de conciencia y la intención comunicativa que le dan los adultos a los gestos del niño.
BRUNER:...