Influencias en el desarrollo del lenguaje del prescolar

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¡Las diferentes influencias sobre el lenguaje en el Preescolar!

Por: Estefanía Gallegos #5 IVMpp.

¿Te preguntas que cosas podrían influir sobre la adquisición
y desarrollo del lenguaje en los niños? pues este articulo
te informara mucho y te llamara la atención.

Bibliografía:
-Anónimo. “Influencias en el ambiente letrado infantil”. Localizado en:http://paudiaz-didacticadelalengua.blogspot.com/2007/08/influencia-del-ambiente-letrado-en-los.html
-Mucchielli, A. (1998). Psicología de la comunicación. Editor: Ediciones Paidós Ibérica, S.A
-Belinchón Carmona, M., i Olivar Parra, J. S. (2000). Comunicación y trastornos del desarrollo: Universidad de Valladolid. Secretariado de Publicaciones e Intercambio Editorial.
-Documentos Preprimaria “Influencias sobre la Adquisición dellenguaje”.
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Un defecto congénito es una anomalía en la estructura, funcionamiento o metabolismo presente desde el nacimiento que provoca una discapacidad física o mental. Los defectos congénitos se deben tanto a factores genéticos como ambientales, o a una combinación de ambos, y hasta este siglo se desconocen las causas hasta el momento. Las sustancias ambientales quepueden causar defectos congénitos se denominan teratógenos; por ejemplo, el alcohol, ciertas drogas y medicamentos, las infecciones y ciertos productos químicos. Los/las niñ@ obtienen la mitad de sus genes de cada uno de los padres. Es posible heredar una enfermedad genética cuando uno de los padres (que puede padecer o no la enfermedad) le trasmite un gen anormal. Un ejemplo de defecto congénitomultifactorial es el labio leporino, paladar hendido y sordera

Todos estos factores causales, entre otros, nos indican que la naturaleza del retraso del lenguaje verbal es bastante compleja, siendo difícil identificar y aislar una causa y/o ponderarlas en orden del grado de su influencia. Esto se debe a que dichos factores se encuentran interrelacionados, afectando e interfiriendo como un todo laadquisición y desarrollo del habla, que es importante para la actividad comunicativa, cognoscitiva y adaptativa del individuo.

El conocimiento que el niño/a tiene del mundo depende de la información que recibe su cuerpo, sus percepciones, su actividad motora y las formas en que se percibe a sí mismo. Casi todo lo que un niño/a hace desde el nacimiento hasta los primeros años, de algunamanera sienta las bases, no sólo para las habilidades físico-motoras posteriores, sino también para los procesos cognoscitivos y el desarrollo emocional y social. Ver, tocar, explorar, balbucear, brincar y garabatear son el fundamento de la realización de tareas más complejas del desarrollo. La capacidad para expresar sus necesidades y pensamientos a través del lenguaje les ayuda a ser más"independientes. Los niños/niñas tienen que aprender a equilibrar el sentido de responsabilidad Si bien, a finales de la etapa comienzan a establecer relaciones de amistad verdadera, las relaciones fundamentales son con sus padres. Los niños/as absorben valores y actitudes de la cultura en la que los educan. Van viviendo un proceso de identificación con otras personas; es un aprendizaje emocional yprofundo que va más allá de la observación y la imitación de un modelo, generalmente con el padre del mismo sexo.

En le herencia se pueden llegar a encontrar las características orgánicas y el conjunto de todos los caracteres transmisibles, como por ejemplo trastornos o dificultad a la hora de hablar. Como el no pronunciar bien las letras.

Los niños o niñas también pueden heredar defectos en elsistema fono articulador. Entres ellos están, problemas para mover su lengua (el frenillo), una dificultad nasal de sinus Bloqueo en los tubos eutiquianos (tubos dirigidos de los oídos a la garganta), o un tono de voz distinto. También cuando existen casos donde el papá o la mamá tienen problemas auditivos, puede que el niño o la niña hereden discapacidad al escuchar y tengan una dificultad...
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