DESARROLLO DE LA FLUIDEZ LECTORA
Páginas: 2 (384 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2013
DESARROLLO DE LA FLUIDEZ LECTORA
Actividades de lectura dirigida.
La automatización y fluidez en la lectura descansan en la práctica distribuida, es decir, en una práctica no necesariamentemuy prolongada en cada sesión, pero sí regular, continua y sistemática con la ayuda de un lector experto, que se pude complementar con actividades como las siguientes:
a) Actividades de modelado delectura fluida.
El profesor lee un texto y el alumno trata de imitarle.
b) La lectura repetida de un texto con supervisión.
El alumno/a lee varias veces el mismo párrafo o texto (unascuatro veces) bajo la supervisión del maestro/a que le indica los errores y modela la forma adecuada.
c) Lectura en grupo.
Lecturas colectivas del mismo texto supervisadas por el maestro/a.d) Lecturas encadenadas.
Consiste en ir prolongado una oración inicial con una serie de oraciones subordinadas adyacentes, hasta constituir un texto lo más parecido posible a una historia:
1.Un día los niños que vivían dentro de los cuentos decidieron marcharse de los libros.
2. Desde el día en que los niños que vivían dentro de los cuentos decidieron marcharse de los libros, hasta a lasabuelitas se les olvidó qué era contar un cuento.
3. Desde el día en que los niños que vivían dentro de los cuentos decidieron marcharse de los libros, hasta a las abuelitas se les olvidó qué eracontar un cuento y los niños empezaron a aburrirse.
Actividades para trabajar la entonación y pausas en la lectura.
Enseñar al alumno que dé un suave golpe sobre la mesa cuando se encuentre conuna coma o un punto y coma, y dos golpes cuando se encuentre con un punto.
Preparar un texto con los signos de puntuación bien marcados mediante colores, aumento de tamaño y espacios en blanco a sualrededor.
El profesor lee ese texto con ritmo lento, enfatizando mucho las pausas y entonación.
Niño y profesor leen conjuntamente el texto varias veces, marcando los gestos de golpear...
Actividades de lectura dirigida.
La automatización y fluidez en la lectura descansan en la práctica distribuida, es decir, en una práctica no necesariamentemuy prolongada en cada sesión, pero sí regular, continua y sistemática con la ayuda de un lector experto, que se pude complementar con actividades como las siguientes:
a) Actividades de modelado delectura fluida.
El profesor lee un texto y el alumno trata de imitarle.
b) La lectura repetida de un texto con supervisión.
El alumno/a lee varias veces el mismo párrafo o texto (unascuatro veces) bajo la supervisión del maestro/a que le indica los errores y modela la forma adecuada.
c) Lectura en grupo.
Lecturas colectivas del mismo texto supervisadas por el maestro/a.d) Lecturas encadenadas.
Consiste en ir prolongado una oración inicial con una serie de oraciones subordinadas adyacentes, hasta constituir un texto lo más parecido posible a una historia:
1.Un día los niños que vivían dentro de los cuentos decidieron marcharse de los libros.
2. Desde el día en que los niños que vivían dentro de los cuentos decidieron marcharse de los libros, hasta a lasabuelitas se les olvidó qué era contar un cuento.
3. Desde el día en que los niños que vivían dentro de los cuentos decidieron marcharse de los libros, hasta a las abuelitas se les olvidó qué eracontar un cuento y los niños empezaron a aburrirse.
Actividades para trabajar la entonación y pausas en la lectura.
Enseñar al alumno que dé un suave golpe sobre la mesa cuando se encuentre conuna coma o un punto y coma, y dos golpes cuando se encuentre con un punto.
Preparar un texto con los signos de puntuación bien marcados mediante colores, aumento de tamaño y espacios en blanco a sualrededor.
El profesor lee ese texto con ritmo lento, enfatizando mucho las pausas y entonación.
Niño y profesor leen conjuntamente el texto varias veces, marcando los gestos de golpear...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.