Desarrollo de la habilidad de escritura

Desarrollo de la habilidad „expresión escrita“
Dra. Verónica Valdés.

Como sabemos el uso del lenguaje para comunicarse por escrito es, quizá, la capacidad que refleja más fielmente el orden y la madurez del pensamiento del hombre, además de cumplir la importante función educativa de transmitir en cada mensaje, conocimientos de una persona a otra, de una generación a otra.

Como forma deexpresión del lenguaje la escritura es precedida por el habla desde el punto de vista filogenético y ontogenético. La técnica de la escritura aparece en una fase de socialización posterior, la cual coincide generalmente con la entrada a la escuela.

Ambas formas de expresión se diferencian además por la rapidez en la ejecución. Las acciones que no admiten demora se formulan primeramente de formaoral y después de forma escrita: Ej. Una exhortación o un requerimiento.

La expresión oral es el medio de la comunicación directa, es decir, es válida aquí y ahora. Ofrece posibilidades de reacción inmediata, una constante disponibilidad de uso y amplias posibilidades de expresión.

La expresión escrita es el medio de la comunicación indirecta. Facilita la comunicación independientemente deltiempo y del lugar. Rasgos característicos de esta forma de expresión lo son sus capacidades de alcance, conservación, repetitividad, exactitud, integridad y visibilidad . No son sólo estas las diferencias entre ambas formas de expresión sino que existen también entre ellas diferencias en los niveles lexical, gramatical y estilístico, es decir, que poseen sistemas de organización diferentes, loscuales serán objeto de estudio en este trabajo.
Tomemos por ejemplo la lengua alemana. En ella existen varios sonidos para un solo fonema y una misma grafía puede representar varios sonidos, esto ofrece dificultades en la ortografía a la hora de expresarse de forma escrita.

Además existen marcadas diferencias en cuanto a los elementos gramaticales a utilizar en la expresión oral y escrita,tales como la categoría de tiempo, ya que en la primera se utiliza preferentemente el perfecto y en la segunda el tiempo pretérito. La posición del verbo en las oraciones subordinadas en la comunicación oral es bastante flexible, mientras que el emisor debe cuidarse de colocarlo al final de la oración, si se trata de un texto escrito.

Naturalmente que “escribir” lleva implícito todo un proceso deaprendizaje y lo que es más importante aún la creación gradual de hábitos y habilidades que propicien que el producto deseado cumpla con sus funciones comunicativas.

La habilidad de expresión escrita ha sido y es motivo de controversia entre los profesores de Lenguas Extranjeras. No sucede así con el resto de las habilidades que encuentran en la mayoría de las series pedagógicas, por no deciren todas, gran relevancia y dedicación.

La expresión escrita en estas series se utiliza en la mayoría de los casos como medio* y no como fin*. De esta misma manera se comporta esta habilidad en el marco de la clase cuando por ejemplo se escriben tests, ejercicios de vocabulario, de gramática, etc.
*Expresión escrita como medio: ella se utiliza como apoyo a otra habilidad, ejemplo: parafijar una estructura gramatical.
*Expresión escrita como fin: se utiliza en función de ella misma, ejemplo al solicitar al estudiante que escriba una carta.
Todo ello significa que esta habilidad no se trata en estas series en su proceso, el que incluye:
desarrollo y estructuración de las ideas
búsqueda del término adecuado y de la formulación correcta
organización de los elementos lingüísticosdel texto de que se trate,
proceso de reelaboración de ideas, entre otros(Fertigkeit Schreiben).

Naturalmente que no se trata de un proceso lineal, si no de un proceso concéntrico, en el que el estudiante se esfuerza de manera cíclica de acercarse lo mas posible a lo que quiere expresar, a organizarlo y a estructurarlo.

Se puede afirmar que la producción de textos escritos es una...