Desarrollo De Las Competencias
Páginas: 7 (1712 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2012
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009.
MODULO 2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA.
PROFRA. MAGDA SUÁREZ CASILLAS
ACTIVIDAD 24
a. ¿En su opinión, cuales son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas en el aula?
El uso del libro de texto como eje rector de las actividades didácticas, el maestro como expositor, no permite la confrontación deopiniones entre los alumnos, el pizarrón, el gis.
b. ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
Se remite a ejercicios iguales a los del libro de texto, no conduce a una actividad significativa, considero que tiene relación con el contenido más que con el aprendizaje, ya que las actividades se realizan de manera mecánica.
c. ¿Si el docente les pidiera apoyoespecializado ustedes, como líderes matemáticos, que sugerencias harían y por qué?
Utilizaría material concreto que los mismos alumnos lo llevaran, que ellos mismos lo manipularan, que lo dividieran, haría uso de los conocimientos previos, establecería comparación entre los resultados de los alumnos, le diría al maestro que se equivoque a propósito para que ellos mismos identifiquen el errory propongan la corrección.
Que el maestro no le de los conocimientos elaborados, sino por el contrario provoque que el alumno descubra o construya su propio conocimiento, que las actividades los conflictuen y lo lleven al descubrimiento.
d. ¿Con qué materiales apoyarían al docente para que pueda establecer una estrategia de enseñanza por competencias?
Material concreto quelos mismos alumnos lleven, haría uso de la enciclomedia o materiales audiovisuales, si existe el recurso, o bien de recursos didácticos con que cuenta la escuela.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009.
MODULO 2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA.
PROFRA. MAGDA SUÁREZ CASILLAS
ACTIVIDAD 25
a. ¿Qué entiende por enfoquepedagógico por competencias?
Es aquel que pretende que los alumnos a partir de una serie de experiencias de aprendizaje diversas, vaya adquiriendo conocimientos que le permitan ir desarrollando habilidades, es decir que a través del saber pase al saber hacer y lo aplique en las situaciones diferentes de la vida cotidiana, así mismo que los alumnos puedan encontrar sentido a lo que aprenden, pues nosólo les servirán para la escuela sino para resolver problemas de la vida cotidiana.
b. ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca?
Considero que la diferencia principal se encuentra en la forma de llevar a los alumnos a un aprendizaje, es decir en las estrategias y metodología utilizada, ya que los contenidos no varían demasiado.En el plan y programa del 93 ya se trabajaba sobre la idea de que los alumnos crearan su propio conocimiento pero ahora se plantea que el aprendizaje no sólo se dé en el contexto aúlico, sino también fuera de él, de tal manera que lo que aprende le sirve para la vida cotidiana.
c. ¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula?, ¿cómo se evalúa a losalumnos en el enfoque por competencias?
Explorando los conocimientos previos de los alumnos, partir en el abordaje de algún tema o contenido de situaciones problemáticas de la vida cotidiana de acuerdo al contexto social y familiar de los alumnos.
La evaluación sigue siendo sistemática y contínua pero más que cuantitativa es cualitativa, lleva un registro de las actitudes de losalumnos, en lo cual es importante saber cuánto sabe el alumno pero además cómo lo aplica en la vida cotidiana y de escuela.
EJEMPLO:
La tiendita.- es una actividad en la cual los alumnos llevarán al aula envolturas de diferentes productos de los que se venden la tienda, el maestro proveerá de billetes y monedas de juguete pero con valores reales, en equipos los niños jugarán...
MODULO 2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA.
PROFRA. MAGDA SUÁREZ CASILLAS
ACTIVIDAD 24
a. ¿En su opinión, cuales son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas en el aula?
El uso del libro de texto como eje rector de las actividades didácticas, el maestro como expositor, no permite la confrontación deopiniones entre los alumnos, el pizarrón, el gis.
b. ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
Se remite a ejercicios iguales a los del libro de texto, no conduce a una actividad significativa, considero que tiene relación con el contenido más que con el aprendizaje, ya que las actividades se realizan de manera mecánica.
c. ¿Si el docente les pidiera apoyoespecializado ustedes, como líderes matemáticos, que sugerencias harían y por qué?
Utilizaría material concreto que los mismos alumnos lo llevaran, que ellos mismos lo manipularan, que lo dividieran, haría uso de los conocimientos previos, establecería comparación entre los resultados de los alumnos, le diría al maestro que se equivoque a propósito para que ellos mismos identifiquen el errory propongan la corrección.
Que el maestro no le de los conocimientos elaborados, sino por el contrario provoque que el alumno descubra o construya su propio conocimiento, que las actividades los conflictuen y lo lleven al descubrimiento.
d. ¿Con qué materiales apoyarían al docente para que pueda establecer una estrategia de enseñanza por competencias?
Material concreto quelos mismos alumnos lleven, haría uso de la enciclomedia o materiales audiovisuales, si existe el recurso, o bien de recursos didácticos con que cuenta la escuela.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009.
MODULO 2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA.
PROFRA. MAGDA SUÁREZ CASILLAS
ACTIVIDAD 25
a. ¿Qué entiende por enfoquepedagógico por competencias?
Es aquel que pretende que los alumnos a partir de una serie de experiencias de aprendizaje diversas, vaya adquiriendo conocimientos que le permitan ir desarrollando habilidades, es decir que a través del saber pase al saber hacer y lo aplique en las situaciones diferentes de la vida cotidiana, así mismo que los alumnos puedan encontrar sentido a lo que aprenden, pues nosólo les servirán para la escuela sino para resolver problemas de la vida cotidiana.
b. ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca?
Considero que la diferencia principal se encuentra en la forma de llevar a los alumnos a un aprendizaje, es decir en las estrategias y metodología utilizada, ya que los contenidos no varían demasiado.En el plan y programa del 93 ya se trabajaba sobre la idea de que los alumnos crearan su propio conocimiento pero ahora se plantea que el aprendizaje no sólo se dé en el contexto aúlico, sino también fuera de él, de tal manera que lo que aprende le sirve para la vida cotidiana.
c. ¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula?, ¿cómo se evalúa a losalumnos en el enfoque por competencias?
Explorando los conocimientos previos de los alumnos, partir en el abordaje de algún tema o contenido de situaciones problemáticas de la vida cotidiana de acuerdo al contexto social y familiar de los alumnos.
La evaluación sigue siendo sistemática y contínua pero más que cuantitativa es cualitativa, lleva un registro de las actitudes de losalumnos, en lo cual es importante saber cuánto sabe el alumno pero además cómo lo aplica en la vida cotidiana y de escuela.
EJEMPLO:
La tiendita.- es una actividad en la cual los alumnos llevarán al aula envolturas de diferentes productos de los que se venden la tienda, el maestro proveerá de billetes y monedas de juguete pero con valores reales, en equipos los niños jugarán...
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