Desarrollo de Pruebas Objetivas

Introducción
El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer temas que se relacionan con el curso de Evaluación del Aprendizaje ll que se irán detallando.
La prueba estandarizada, es considerada de esta manera ya que es elaborada y administrada por los principios generales que han sido establecidos por Especificaciones de Examen, estas pueden cada vez más demostrar que tienen un nivelmás alto de dificultan cada año, puede ser también comparada con otras pruebas que son diferentes a ella pero evalúan lo mismo.
Cuando se va elabora una prueba objetiva es necesario tener en cuenta algunos principios para que la prueba este correctamente elaborada, entre los que tenemos están los siguientes:
• La selección de los contenidos
• La redacción de las preguntas o ítems
• Lacorrección y puntuación
• Presentación de la misma.















Desarrollo de Pruebas Objetivas
Prueba estandarizada, pruebas elaboradas por el docente
Esta prueba es considerada de esta manera ya que es elaborada y administrada por los principios generales que han sido establecidos por Especificaciones de Examen, estas pueden cada vez más demostrar que tienen un nivel más alto dedificultan cada año, puede ser también comparada con otras pruebas que son diferentes a ella pero evalúan lo mismo.
La mayoría de estas pruebas son creadas en un formato de opción múltiple y la mayoría de las preguntas tienen una única respuesta correcta y cuentan con las mismas preguntas para todos los alumnos.
La estructura de esta prueba deberá ser admirada, corregida y calificada de formaestandarizada, siguiendo unos criterios únicos establecidos en sesiones de unificación de criterios. En estas sesiones van a saber los correctores de esta prueba, corregir las mismas. Los resultados que se obtengan en dicha prueba serán analizados estadísticamente para determinar la validez y fiabilidad y ver el nivel de dificultada que tiene y si tiene los estándares correspondientes.
Las pruebasque elaboran los docentes son instrumentos de evaluación que les permiten conocer las capacidades que tienen los alumnos para conocer y comprender lo que se le está dando, y en ciertos casos para conocer las habilidades que logra adquirir y desarrollar el estudiante durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las pruebas deben tener algunas características fundamentales:
1. IdentificaciónGeneral: Institución, asignatura, nombre identificación personal y fecha.
2. Tipo de Instrumento de Evaluación y Valoración de la Prueba.
3. Tipos de Evaluaciones, según: Temporalización (Inicial, Procesual o Final), Funcionalidad (Diagnóstica, Formativa o Sumativa), Agente Evaluador (Heteroevaluación, Coevaluación o Autoevaluación) además de señalar cómo se dará la evaluación (individual, grupal ode expertos, según sea el caso).
4. Objetivo(s) de la prueba.
5. Instrucciones claras para desarrollar la prueba.
6. Ítems claros, precisos y concisos.
7. Medir el aprendizaje de un aspecto con varios tipos de ítems.
8. Abarcar los objetivos que se pretenden evaluar.
9. Formatos adecuados en la elaboración de los ítems.
10. Procurar pruebas con los niveles de validez y confiabilidadPrincipios que deben considerarse en la elaboración de una prueba objetiva
Cuando se va elabora una prueba objetiva es necesario tener en cuenta algunos principios para que la prueba este correctamente elaborada, entre los que tenemos están los siguientes:
• La selección de los contenidos
• La redacción de las preguntas o ítems
• La corrección y puntuación
• Presentación de la misma.1.- Selección de contenidos de la prueba

Aquí es donde el docente tiene que elegir los contenidos que resulten relevantes en relación al dominio a medir y referirse a los objetivos que quiere lograr, pero no olvidando que todo debe de estar de acuerdo a las capacidades de los estudiantes.

El docente debe de establecer el nivel en que medirá los contenidos así como el peso que...