desarrollo del lenguaje

UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA

CARACTERIZACIÓN DE LOS PROCESOS FONOLÓGICOS DE
SIMPLIFICACIÓN EN NIÑOS ENTRE 3 Y 4 AÑOS SIN DIFICULTADES DE
LENGUAJE

Integrantes:
Gina Merlo Repetto
Gracia Navarro Montero
Paulina Orellana Casanova
Josette Sáez Martínez
Rossmery Torres Lecaros

TUTOR PRINCIPAL
Flga. Mariangela Maggiolo Landaeta

TUTORESASOCIADOS
Flga. Antonella Urzúa Dell’ Anno
Sra. Ilse López Bravo

Santiago – Chile
2004

Queremos

agradecer

todos los

muy sinceramente

a

niños que hicieron posible la

realización de
nuestros

este

trabajo. Además a

profesores

y

familias por

estar dispuestos a apoyarnos en la
realización de nuestros proyectos.

ÍNDICE

Pág.Introducción……………………………………………………………………………………….. 1

Marco teórico……………………………………………………..……………………………….. 4

Hipótesis…………………………………………………………………………………………… 20

Objetivos…………………………………………………………………………………………… 21

Material y método…………………………………………………………………………………. 22

Resultados y análisis..……………………………………………………………………………. 27

Discusión…………………………………………………………………………………………… 37

Conclusiones………………………………………………………………………………………. 45Bibliografía…………………………………………………………………………………………. 46

Anexos……………………………………………………………………………………………… 50

RESUMEN

Esta investigación tiene por finalidad caracterizar el desarrollo fonológico, a partir de los
procesos fonológicos de simplificación (P.F.S.), de una población de 60 sujetos de entre 3.0 y
4.11 años de edad, sin dificultades de lenguaje. Los sujetos pertenecen a jardines infantiles de
distintas comunas de la Región Metropolitana. La muestra fue dividida endos grupos, el primero
conformado por los niños de 3.0 a 3.11 años y el segundo por los niños de 4.0 a 4.11 años.

Se pretende determinar los P.F.S. que produce el grupo de niños de 3 años y los que
producen los niños de 4 años, para así establecer la existencia de diferencias en cuanto a la
cantidad de P.F.S. que produce cada grupo. La hipótesis que se plantea indica que los niños de
3 añosrealizan más P.F.S. que los niños de 4 años.

La evaluación de los P.F.S. se realiza mediante la aplicación del test de evaluación de
los procesos fonológicos de simplificación, tanto en su versión original como en la revisada,
TEPROSIF y TEPROSIF-R respectivamente (Pavez y Maggiolo, 2000; Pavez, Maggiolo y
Coloma, 2004 en elaboración).

Los resultados muestran que existen diferenciassignificativas entre ambos grupos de
niños en el total de P.F.S. y en cada tipo, presentando a mayor edad significativamente menos
P.F.S., hecho que comprueba la hipótesis planteada. Por otra parte, se encontró que la
distribución según tipo de P.F.S. para los dos grupos es similar (en primer lugar estructura
silábica, luego sustitución y por último asimilación). Estos resultados concuerdan en sumayoría
con lo expuesto en la literatura.

1

INTRODUCCIÓN

El profesional fonoaudiólogo debe poseer, dentro de sus competencias, los
conocimientos necesarios relacionados con el desarrollo normal del lenguaje, para así detectar
cualquier dificultad que los sujetos puedan presentar en este aspecto. Especial interés se debe
prestar al nivel fonológico, ya que éste habitualmente se veafectado en los niños con
problemas de lenguaje, cualquiera sea la naturaleza del cuadro.

Diversos autores han estudiado desde hace muchas décadas el proceso de adquisición
del sistema fonológico en el niño, dando origen así, a varias teorías acerca del desarrollo de
este aspecto. Una de ellas es la teoría de la fonología natural de Stampe. Este autor postula la
existencia de un sistema deprocesos de simplificación fonológica (P.F.S.) que el niño utiliza a lo
largo de su desarrollo fonológico. Según esta postura, el niño oye las palabras del adulto y al
intentar reproducirlas las simplifica utilizando dichos procesos. Los niños que tienen un
desarrollo fonológico normal, eliminan paulatinamente estos...