Desarrollo del lenguaje

INTRODUCCIÓN
Se llama desarrollo del lenguaje (o adquisición de la lengua materna) al proceso cognitivo por el cual los seres humanos adquieren la capacidad de comunicarse verbalmente usando una lengua natural.
Este desarrollo se produce en un período crítico, que se extiende desde los primeros meses de vida hasta el inicio de la adolescencia. En la mayoría de seres humanos el proceso se daprincipalmente durante los primeros cinco años, especialmente en lo que se refiere a la adquisición de las formas lingüísticas y de los contenidos. Durante estos primeros años tiene lugar a mayor velocidad de aprendizaje y se adquieren los elementos básicos y sus significados, y hasta la preadolescencia se consolida el uso, la inferencia pragmática y la capacidad para entender enunciados no-literales(irónicos, sarcásticos, etc.). Los primeros años, constituyen el período fundamental aunque el desarrollo del lenguaje se prolonga mucho más allá de los primeros años.

DESARROLLO DEL LENGUAJE
En el periodo preescolar el niño amplia con rapidez su vocabulario, el uso de las formas gramaticales y su comprensión de lenguaje como actividad social.
UNA GRAMATICA EN EXPANSION
Mediante el uso dela longitud promedio de la emisión (extensión de las oraciones que genere el niño) como mediada fundamental de la adquisición del lenguaje Brown identifico cinco etapas bien diferenciadas y de creciente complejidad en el desarrollo del lenguaje.
Etapa 1: se caracteriza por frases de dos palabras, a manera de habla telegráfica y con palabras, pivote y abiertas.
Etapa 2: se caracteriza porunidades de habla de poco más de dos palabras. Los preescolares y los alumnos de primer grado demuestran una sorprendente comprensión de las reglas con que se conjugan los verbos y se forman los plurales y posesivos. Una prueba indirecta de esta capacidad es la tendencia a sobrerregular (generalización de los principios complejos del lenguaje) las inflexiones. Si bien antes utilizábamos los verbosirregulares que oían en el habla diaria, ahora aplican las reglas de la inflexión a todos los verbos. Emplean construcciones como “cabo” en lugar de “quepo”, “rompido” en vez de “roto”, “vide” en lugar de “vi”. Solo más tarde vuelven a utilizar las formas irregulares que se basan en el aprendizaje mecánico.
Etapa 3: el niño aprende a modificar las oraciones simples. Crea las formas negativas eimperativas, hace preguntas que exigen una respuesta afirmativa o negativa y en otros aspectos abandona los enunciados simples de las etapas precedentes.
Los niños preescolares no comprenden la voz pasiva. Cuando se le dice “el niño lava a la niña” y “la niña es lavada por el niño”, a menudo no se da cuenta de que las dos oraciones significan lo mismo.
Etapas 4 y 5: comienzan a utilizar oracionessubordinadas y fragmentos dentro de oraciones, compuestas y complejas. A los cuatro años y medio entienden bien la sintaxis correcta y siguen perfeccionándola en los años siguientes.

Durante el periodo preescolar el niño aprende palabras con rapidez, a menudo dos o tres al día.

SUBDIALECTOS
Por las diferencias culturales de una sociedad, el niño tiene en contacto a menudo con más de una formade uso lingüístico. Se advierte sobre todo en los Estados Unidos donde conviven numerosos grupos raciales y étnicos y varias clases socioeconómicas. Las diferencias socioculturales dan origen a subdialectos, los hablantes aunque a veces no sin dificultad.
Se ha discutido por muchos años la condición del inglés negro que hablan muchos afroamericanos y que presentas variantes regiones. Hoy losexpertos coinciden en la que es uno de los muchos subdialectos del inglés estadounidense oficial. En otras palabras, no es una forma pobre ni incorrecta, sino tan solo diferente.
Los lingüistas han descubiertos que los “errores” cometidos por los hablantes de este subdialectos deben considerarse modalidades gramaticales alternas. Por ejemplo “be” (estar) en ingles negro, usado en la oración “I be...