Desarrollo Del Lenguaje

3. ¿Cómo se adquiere el lenguaje?
Los niños adquieren el lenguaje con una velocidad y precisión asombrosa. Con menos de dos años el niño ajusta sus holofrases a lengua de su interlocutor. Entre los tres y cuatro años ya han adquirido una gran maestría con el lenguaje y dominan aspectos esenciales de su lengua.
3.1. Las teorías del aprendizaje
Skinner dice que el lenguaje se aprende comocualquier otra conducta y sus elementos claves son: la asociación, la imitación, la repetición y el reforzamiento.
Las variaciones en la velocidad de desarrollo en los más pequeños están correlacionadas con las prácticas de enseñanza del lenguaje que utilizan los padres, pero no da cuenta de algunas evidencias de la percepción del habla y de generar oraciones nuevas que nunca antes ha escuchado.3.2. El innatismo o las teorías epigeneticas
Chomsky dice que el lenguaje es demasiado complejo y creativo para poder adquirirse tan tempranamente y sólo por procesos de condicionamiento, por lo que sugiere que la adquisición del lenguaje se debe a la existencia de un mecanismo innato (LAD, Mecanismo de Adquisición del Lenguaje), éste puede abstraer de forma activa las reglas gramaticales de unalengua particular al exponerse a la misma. Esto explicaría la rapidez con la que los niños adquieren como la creatividad lingüística o la regularidad de errores, pero no las diferencias transliguisticas y la adquisición tardía de algunas construcciones gramaticales.
3.3. La aproximación interaccionista o pragmático-social
Vygotski destaca la dimensión comunicativa del lenguaje y sus aspectosfuncionales. Sus principios más importantes son:
* El lenguaje es sobre todo un sistema de comunicación.
* Se desarrolla a partir de la interacción social del infante con su medio y con los agentes sociales del mismo.
* El lenguaje cubre una serie de funciones dentro de la esfera de actividad humana.
* Ciertas funciones comunicativas se adquieren antes de que el infante desarrolle laproducción lingüística.
* Existe una continuidad evolutiva entre el desarrollo comunicativo prelinguistico.
* La adquisición del lenguaje es muy sensible a los contextos en los que aparecen las emisiones lingüísticas.
Bruner plantea la existencia del Sistema de Apoyo para la Adquisición del lenguaje (SAAL), este sistema se materializaría en la interacción de los adultos con los niños encontextos reconocibles y regulares en los que se usa el lenguaje denominado formato y el andamiaje que describe el papel guía de los adultos en la adquisición del lenguaje. Esta perspectiva es la que mejor se ajusta a los datos empíricos y no incluye la existencia de algunos elementos innatos ni elementos de aprendizaje.

4. Desarrollo de la comunicación prelinguistica.
Antes de que los bebésempiecen a hablar muestran una serie de capacidades y habilidades tempranas que son:
* La capacidad de imitación.
* La preferencia visual por los rostros humanos y su reconocimiento.
* La preferencia auditiva por los sonidos del habla.
* La percepción temprana del habla.
* Las actividades de establecimiento de turnos.
* La capacidad para establecer contacto ocular.
* Lacapacidad para usar símbolos.
El disparador de salida de este desarrollo es la aparición de la intención comunicativa en el bebé, esto es, la emisión de alguna vocalización o gesto con la intención explícita de comunicar algo al adulto. En cambio, cuando aparece la intención comunicativa, el bebé emite dicha conducta con el objetivo claro de que el otro sea consciente de la señal y del propósitoligado a ella y aparece entre los 6-8 meses y final de año.
El desarrollo de la comunicación gestual descrito por Vygotski estableciendo dos fases:
* Fase intermental, el bebe no tiene una intención comunicativa pero ante algunas de sus acciones los adultos reaccionan como si el bebe hubiera intencionadamente comunicado algo.
* Fase intramental, en la que el bebé ha interiorizado dicha...