Desarrollo Del Niño Segun Piaget De 0 A 12 Años

Estadio sensoriomotor- Piaget

1º Subestadio (de 0 a 1 mes)


- Ejercicio de reflejos innatos.
- Conductas proto-imitativas.
- Ser activo.
- El niño tiene reflejos, estimulaciones y satisfacciones de necesidades.
- Asimilación: repetición, generalización, reconocimiento.
- Adaptación a las cambiantes condiciones del entorno (asimilación).
- Construcción de los esquemas sensoriomotores.
- Posee reflejo de succión.
- Se contagian de las expresiones emocionales de los demás a través de la visión o de la audición.
- Aprenden señales e indicios sociales.
- El niño se comporta como un activo buscador de estímulos sociales, se siente atraído por el rostro, la voz, el tacto y la temperatura de las personas que lo rodean.
- Asocia determinadas posturas o estímulos sociales aacontecimientos concretos.
- Poseen recursos expresivos muy universales (la sonrisa, el llanto y otros gestos expresivos).
- Inteligencia práctica.
- Posee sentido del tacto y gusto.
 


2º Subestadio (de 2 a 4 meses)


- Adquiere los hábitos.
- Primeras coordinaciones motrices, intersensoriales y sensoriomotoras.
- Contagio conductual.
-Principio de acomodación.
- Reacciones circulares primarias.
- Se inicia un proceso de asimilación funcional.
- La diferencia entre asimilación y acomodación es máxima.
- La asimilación se hace recognoscitiva.
- Proceso de coordinación e integración jerárquica de esquemas.
- Discriminación entre las personas, prefiriendo a unas sobre otras (reconocimiento de las personas).
- Muestran unanotable capacidad de compartir experiencias emocionales con otros.
- Sus expresiones son como un espejo o complemento, emocionalmente significativo, de las expresiones emocionales de los otros.
- Intersubjetividad primaria.
- Inteligencia práctica.
-Posee sentidos del: tacto, gusto, oído, olfato y visión.


 



3º Subestadio (de 4 a 8 meses)


- Reacciones circularessecundarias. Se orientan a una meta inmediata.
- El niño imita la conducta visible en su propio cuerpo y presente en su repertorio previo.
- Es más sensible a las dimensiones cambiantes de la realidad.
- Reconocimiento motor.
- Asimilación generalizadora.
- Esquema de interacción con el medio de correspondencia entre conducta y efecto externo.
- Los nuevos esquemas posibilitan una actividad másdeliberada.
- El niño exhibe sus repertorios como “mediador- comunicativo”.
- Prolongaciones y coordinaciones nuevas de esquemas preexistentes.
- Tras sus repeticiones se establece la relación entre conducta y meta.
- La representación del objeto sigue siendo dependiente de la acción.
- Ausencia de conservación de objeto.
- Se produce un cambio cualitativo en el conocimiento social de losconocidos y extraños.
- Discrimina con claridad su padre y la madre, asociando con exactitud la cara y la voz que corresponden a cada uno de ellos.
- Ante los desconocidos reaccionan con cautela, recelo, miedo o incluso rechazo.
- Las pautas de reconocimiento social y apego forman parte también del complejo evolutivo cuya elaboración da lugar a los primeros símbolos.
- Comienzan a reconocer apersonas específicas y apegarse a ellas.
- Demuestran un interés cada vez mayor por los objetos mismos.
- Las relaciones con las personas se dan, cada vez más, a través de los objetos.
- Inteligencia práctica.
-Posee sentidos del: tacto, gusto, oído, olfato y visión.





4º Subestadio (de 8 a 12 meses)


- Aparece la intencionalidad.
- Primeras coordinaciones de tipo instrumentalmedios-fines.
- Las reacciones se coordinan en función de una meta no inmediata.
- Los esquemas de acción se integran en estructuras coordinadas y móviles.
- Lo novedoso radica en la coordinación intencional.
- Error del subestadio.
- Es posible imitar movimientos invisibles.
- Los esquemas de representación empiezan a coordinarse y a facilitar la comprensión de las relaciones entre objetos y...