desarrollo del niño
Páginas: 19 (4537 palabras)
Publicado: 28 de abril de 2014
3.- temas teóricos:
3.1.- teoría sicoanalítica: Freud, Erickson.
3.2.- teoría del aprendizaje: Pavlov, Skinner, Watson
(Teoría cognoscitiva social) Bandura.
3.3.-Teoría cognoscitiva: etapas del desarrollo cognositivista de Jean Piaget.
3.4.-desarrollo del juicio moral.
3.5.-teoría de kohlberg.Capitulo 3
Perspectivas teóricas:
A pesar del creciente consenso sobre los temas básicos que se acaban de analizar muchos investigadores consideran al desarrollo desde diferentes perspectivas teóricas. Las teorías por lo general caen dentro de esas amplias perspectivas, cada una de las cuales enfatiza distintos tipos de procesos del desarrollo. Esas perspectivas influyen en las preguntas que losinvestigadores plantean, los métodos que emplean y las formas en que interpretan los datos. Por ende, para evaluar e interpretar la investigación es importante reconocer las perspectivas teóricas en las que se basan son cuatro las perspectivas teóricas de los investigadores que continuación se mencionan:
Sicoanalítica. (que se concentra en las emociones y punciones inconcientes).
Delaprendizaje. (estudia la conducta observable).
Cognoscitiva. (que analiza los procesos del pensamiento).
Juicio moral.
Perspectiva 1: psicoanalítica.
La perspectiva analítica considera que el desarrollo es moldeado por fuerzas inconcientes que motivan la conducta humana. Sigmund Freud (1856-1939), medico vienes, desarrollo el psicoanálisis, un enfoque terapéutico que pretendía dar a los pacientesconocimiento sobre los conflictos emocionales inconcientes. Otros teóricos y practicantes, incluyendo a Erik h. Erickson, ampliaron y modificaron la perspectiva psicoanalítica.
Según Freud: desarrollo psicosexual Freud (1953, 1964, 1964b), creía que la gente nace con punciones biológicas que deben ser reorientadas para poder vivir en sociedad. Proponía que la personalidad se formaba enla niñez mientras los niños se enfrentan a conflictos inconcientes entre esos impulsos innatos y las exigencias de la vida civilizada. Esos conflictos ocurren en una secuencia invariables de cinco etapas basadas en la maduración del desarrollo psicosexual, la primera etapa la considera oral: del nacimiento a los 12-18 meses, la principal fuente de placer del bebe implica actividades orientadas ala boca (solución y alimentación), anal: 12-18 a los 3 años, el niño deriva gratificación sensual de la retención y expulsión de las heces.
La zona de gratificación es la región anal y el entrenamiento del control de esfínteres es una actividad importante. Fálica: 3 a los 6 años: el niño se apega al padre del otro sexo y luego se identifica con el padre del mismo sexo. Se desarrolla el súper yo,la zona de gratificación cambia a la región genital. Latencia: de 6 a la pubertad, tiempo de relativa calma entre etapas mas turbulentas. Genital: de la pubertad a la edad adulta: resurgimiento de los impulsos sexuales de la etapa fálica, canalizados en la sexualidad adulta madura.
Considera que la conducta fue de gran consideración en cada etapa del desarrollo, para Freud, las primeras tresetapas de la vida son de gran importancia ya que son en las que se reciben poca o mucha gratificación y se encuentran en riesgo de una fijación, una detenimiento que puede ser reflejada en la personalidad adulta del individuo. Freud menciona que la conducta del niño en el desarrollo psicosexual ocurre en la etapa fálica de la niñez temprana, en esta etapa los niños se apegan a los padres del sexoopuesto y los varones muestran una agresiva actitud sobre el padre del mismo sexo a quien este considera su rival, Esta ansiedad de rivalidad se resolviendo a grado de poder identificarse con el padre del mismo sexo en el periodo de latencia de la niñez intermedia, en esta el desarrollo de aptitudes se fortalece, socializan y aprenden de si mismos y de la sociedad en la que se desenvuelven....
3.- temas teóricos:
3.1.- teoría sicoanalítica: Freud, Erickson.
3.2.- teoría del aprendizaje: Pavlov, Skinner, Watson
(Teoría cognoscitiva social) Bandura.
3.3.-Teoría cognoscitiva: etapas del desarrollo cognositivista de Jean Piaget.
3.4.-desarrollo del juicio moral.
3.5.-teoría de kohlberg.Capitulo 3
Perspectivas teóricas:
A pesar del creciente consenso sobre los temas básicos que se acaban de analizar muchos investigadores consideran al desarrollo desde diferentes perspectivas teóricas. Las teorías por lo general caen dentro de esas amplias perspectivas, cada una de las cuales enfatiza distintos tipos de procesos del desarrollo. Esas perspectivas influyen en las preguntas que losinvestigadores plantean, los métodos que emplean y las formas en que interpretan los datos. Por ende, para evaluar e interpretar la investigación es importante reconocer las perspectivas teóricas en las que se basan son cuatro las perspectivas teóricas de los investigadores que continuación se mencionan:
Sicoanalítica. (que se concentra en las emociones y punciones inconcientes).
Delaprendizaje. (estudia la conducta observable).
Cognoscitiva. (que analiza los procesos del pensamiento).
Juicio moral.
Perspectiva 1: psicoanalítica.
La perspectiva analítica considera que el desarrollo es moldeado por fuerzas inconcientes que motivan la conducta humana. Sigmund Freud (1856-1939), medico vienes, desarrollo el psicoanálisis, un enfoque terapéutico que pretendía dar a los pacientesconocimiento sobre los conflictos emocionales inconcientes. Otros teóricos y practicantes, incluyendo a Erik h. Erickson, ampliaron y modificaron la perspectiva psicoanalítica.
Según Freud: desarrollo psicosexual Freud (1953, 1964, 1964b), creía que la gente nace con punciones biológicas que deben ser reorientadas para poder vivir en sociedad. Proponía que la personalidad se formaba enla niñez mientras los niños se enfrentan a conflictos inconcientes entre esos impulsos innatos y las exigencias de la vida civilizada. Esos conflictos ocurren en una secuencia invariables de cinco etapas basadas en la maduración del desarrollo psicosexual, la primera etapa la considera oral: del nacimiento a los 12-18 meses, la principal fuente de placer del bebe implica actividades orientadas ala boca (solución y alimentación), anal: 12-18 a los 3 años, el niño deriva gratificación sensual de la retención y expulsión de las heces.
La zona de gratificación es la región anal y el entrenamiento del control de esfínteres es una actividad importante. Fálica: 3 a los 6 años: el niño se apega al padre del otro sexo y luego se identifica con el padre del mismo sexo. Se desarrolla el súper yo,la zona de gratificación cambia a la región genital. Latencia: de 6 a la pubertad, tiempo de relativa calma entre etapas mas turbulentas. Genital: de la pubertad a la edad adulta: resurgimiento de los impulsos sexuales de la etapa fálica, canalizados en la sexualidad adulta madura.
Considera que la conducta fue de gran consideración en cada etapa del desarrollo, para Freud, las primeras tresetapas de la vida son de gran importancia ya que son en las que se reciben poca o mucha gratificación y se encuentran en riesgo de una fijación, una detenimiento que puede ser reflejada en la personalidad adulta del individuo. Freud menciona que la conducta del niño en el desarrollo psicosexual ocurre en la etapa fálica de la niñez temprana, en esta etapa los niños se apegan a los padres del sexoopuesto y los varones muestran una agresiva actitud sobre el padre del mismo sexo a quien este considera su rival, Esta ansiedad de rivalidad se resolviendo a grado de poder identificarse con el padre del mismo sexo en el periodo de latencia de la niñez intermedia, en esta el desarrollo de aptitudes se fortalece, socializan y aprenden de si mismos y de la sociedad en la que se desenvuelven....
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