Desarrollo Del Pensamiento Logico Matematico

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ASIGNATURA:

PENSAMIENTO LOGICO-MATEMATICO DEL NIÑO

TEMA:

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

INTEGRANTES:

GLADYS RENGIFO FALCÓN.

PROFESOR:

BONA LELEJANDRINA RIOS RIOS

CICLO:

VIII.DEDICATORIA……………………………………………………………..............4

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………6

CAPÍTULOI:LA FORMACION DE LOS CONCEPTOS………………………..7

CAPÍTULO II: PASOS Y ETAPAS DE LOS CONCEPTOS……………………8

CAPÍTULO III:LA APARICION DE LOS CONCEPTOS EN EL NIÑO Y LA
NIÑA…………………….....9

CAPÍTULO IV: LOS CONCEPTOS MATEMATICOS………………….……...10

CAPÍTULO V:CONCEPTOS MATEMATICOS BASISCOS EN LA ETAPA DE LA EDUCACION………….11

CAPÍTULO VI:LA INICIACION MATEMATICA EN LA EDUCACIONINFANTIL…………………13

CAPÍTULO VII:PRINCIPIOS DIDACTICOS PARA LA INICIACION MATEMATICA EN LA EDUCACION INFANTIL…..15

CAPÍTULO VIII:METODOLOGIA PARA UNA CORRECTA INICIACION MATEMATICA EN LA EDUCACION INFANTIL…..19

CONCLUSIONES…………………………………………………………………...21

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………22

-Una de las más grandes preocupaciones de los docentes en general, y de matemáticas, y ciencias naturales,en particular, es cómo ayudar a sus estudiantes a desarrollar competencias para Interpretar, Proponer y Argumentar.

-Uno de los aspectos esenciales de la educación es formar hombres y mujeres creativas, capaces de vivir en un mundo cada vez más competitivo en el cual a diario se presentan problemas a los que hay que buscar la mejor alternativa de solución. Los maestros tienen el deberineludible de entrenar a los escolares de manera que desarrolle hasta el máximo de sus posibilidades un pensamiento racional, verdadero y lógico. La matemática necesita de este tipo de pensamiento y a la vez tiene posibilidades de contribuir a su desarrollo.

-Para poder desarrollar el pensamiento lógico de los alumnos a través de la enseñanza de las Matemáticas es necesario tener en cuenta un sistema dereglas, acciones y postulados metodológicos que favorecen el desarrollo de este tipo de pensamiento en los escolares. En este artículo tenemos el propósito de ofrecer en forma de postulados las reglas principales que hay que tener en cuenta para poder desarrollar el pensamiento lógico matemático de los alumnos.

CAPÍTULO I

LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS

Definición

Un concepto es unaagrupación de objetos, acontecimientos o situaciones que, Permite reunir todo tipo de entes discriminablemente diferentes en una misma clase, expresándolos como equivalentes. Esta agrupación conlleva la separación de sus componentes de otros entes, considerados como no equivalentes. Se expresa, en toda cultura, mediante un símbolo o signo de lenguaje.

Los conceptos pueden ser, de dos tipos:

•Conceptos naturales

Cuando las agrupaciones quedan definidas por características que dependen de la función asignada por el hombre, o de su hábitat, o de su comportamiento.

• Conceptos formales

Cuando las agrupaciones quedan definidas por características pura y esencialmente objetivas.

CAPÍTULO II

PASOS Y ETAPAS DE LOS CONCEPTOS

Los estímulos del mundo exterioralcanzan nuestros sentidos y tienen lugar sobre ellos un proceso de filtración motivado por la naturaleza, tanto de los estímulos como del receptor.Los estímulos ya seleccionados llegan a las correspondientes áreas del cerebro produciendo una señal o sensación. La interpretación que damos a todas estas sensaciones, en nuestra percepción, es el percepto. A partir del percepto se logra la formacióndel concepto mediante estas etapas:

• Discriminación: Los perceptos se diferencian reconociendo las cualidades comunes y distintas de los mismos. Así se va estableciendo una clasificación inicial pues nombrar un percepto es clasificarlo, en parte.

• Generalización: Con experiencias estimulantes, se confrontan activamente los...