Desarrollo Del Rito

CAPITULO I:
LA PERCEPCION MUSICAL Y EL RITMO

1. LA PERCEPCIÓN MUSICAL
2.1. Concepto

La percepción permite a través de los sentidos, organizar, interpretar, analizar e integrar la información proveniente de nuestro entorno, siendo nuestro comportamiento el que refleja grandemente la forma en que reaccionamos a los estímulos que vienen del mundo que nos rodea.
Actualmente, noexiste una definición única para decir que es la música, pero podemos decir que es el arte de organizar sensiblemente una combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos procesos psico-anímicos.

Tomando como base el enfoque de la percepción inteligente (figura 1), podemos definir lapercepción musical como un proceso psicológico en el que se integran las variables físicas del sonido con procesos como el aprendizaje, la memoria, la motivación y la emoción; todo esto enmarcado en un contexto estético y sociocultural determinado, que permite organizar e interpretar la información sensorial para darle significado.

En conclusión podemos decir que la percepción musical depende engran medida de la atención, el medio ambiente, la intensidad de la música y la capacidad del oyente para comunicarse o identificarse. A su vez, la música permite la libertad de expresión por tanto, los oyentes deciden como percibirla física, mental y emocionalmente.

1.2 Importancia
Interesa que aprendan a utilizar su propia voz como instrumentos, a cantar siguiendo el ritmo y la entonación, aaprovechar los recursos sonoros y musicales del propio cuerpo, de objetos de habituales y de instrumentos simples, a moverse con el ritmo de las canciones, etc.
Lo importante es que el niño disfrute, explore, elabore, se exprese, y que utilice para ello las posibilidades que le ofrece su cuerpo, los diversos materiales que se están tratando y las técnicas que a ellos se asocian.
Pero laexpresión musical en educación infantil no es una actividad aislada. Se une con la expresión corporal, con la expresión oral y escrita, y en definitiva con todas las áreas y aspectos de la educación infantil puesto que en esta etapa la educación pretende ser globalizada atendiendo a las características de los niños y niñas.
En el segundo ciclo (3 a 6 años) podemos plantear juegos y que potencien losprocesos de audio percepción iniciados en el ciclo anterior. Aquí ya iremos atendiendo a los parámetros del sonido: timbre, intensidad, duración y altura, para la identificación y comparación de diferentes sonidos.
La audición activa de diferentes y variadas obras con actitud relajada y atenta, irá aproximando a los niños a las distintas manifestaciones musicales y sus primeras manifestacionesmusicales y sus primeras valoraciones, expresando sus preferencias por escuchar determinadas piezas.
El tratamiento de la voz, encuentra en la canción su principal marco de desarrollo. A partir de ella podemos trabajar la entonación, el control de la respiración, la vocalización. Las formas eco podemos contemplarlas como un recurso de fácil utilización, la cual potenciará actividades de expresiónvocal, instrumental y de movimiento, ampliando considerablemente sus posibilidades. Al explorar, manipular y descubrir las posibilidades sonoras y expresivas de los objetos del entorno, sus cuerpos e instrumentos de clase potenciaremos la sensibilización, discriminación y memoria auditiva.
Con las actividades de movimiento se favorecerá la adaptación de los movimientos corporales de diferentesobras, contribuyendo de esta forma la potenciación del control rítmico corporal. Ya en el segundo ciclo, el pulso y el acento se van a convertir en dos elementos claves para centrar nuestra atención.

2. EL RITMO
3.2. Concepto
Por ritmo se refiere al flujo de movimiento controlado o medio, sonoro o visual, según corresponda, que estará producido por una ordenación de elementos...