Desarrollo Dl Niño

UNIDAD I“EXPLICACIONES TEORICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO”
ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DEL CRECIMIENTO
 IDENTIFICA LAS IDEAS CENTRALES Y ELABORA UN RESUMEN
El crecimiento del niño es un proceso muy regular y muy organizado , exámenes y mediciones revelan casi siempre alguna diferencia de tamaño o forma en los gemelos, por ejemplo cuando el ovulo fertilizado se divide para dar gemelos idénticos ,no es probable que a cada mitad le toque exactamente la misma cantidad de citoplasma , a medida que continua el crecimiento los dos organismos son afectados directamente por el medio ya que no son las mismas posiciones en el útero , después del nacimiento los dos niños no tienen jamás medios del todo idénticos , por ejemplo las enfermedades que padecen, la gran similaridad de los gemelos idénticosrequiere pues , una explicación, aun cuando sus genes originales sean los mismos. Puede compararse el paso de un niño por el camino descrito por su curva de crecimiento con la trayectoria de un proyectil dirigido a un blanco lejano, dos niños pueden seguir cursos de crecimiento ligeramente diversos y acabar con constituciones físicas prácticamente iguales. Esta capacidad de autocorrección ybúsqueda de metas se considero en otro tiempo una propiedad muy especial de los seres vivos. Muchos sistemas complejos, aun constituidos de sustancias inertes bien sencillas, exhiben regulaciones internas de este índole simplemente como propiedades debidas a su organización
GARDIENTES DE CRECIMIENTO
Esta es una manera en la que se exhibe la organización del crecimiento.
La expresión gardienteproviene del supuesto mecanismo al que se deben semejantes fenómenos.se cree que en la yema embrionaria, antes de que puedan discernirse ningunas diferencias de madurez entre los tres segmentos, debe de haber diferencias en las concentraciones de algunas sustancias químicas, de esta manera un gardiente de concentración de la sustancia conduce a un gardiente de madurez en una estructura física. Hay queseñalar otras dos cosas: primero, la diferencia sexual en la madurez reaparece aquí , sin afectar de ningún modo el gardiente mano-hombro (las niñas tienen mas largos que los niños todos los segmentos del brazo, y lo mismo ocurre con las piernas);en segundo lugar los dos segmentos del brazo van un poquitín adelante con respecto a los correspondientes de la pierna; el pie, sin embargo, va tanadelantado como la mano, o hasta mas.
Los gardientes pueden existir durante cierto tiempo nada mas en el crecimiento, y ser cubiertos por otros procesos en otras ocasiones, pero de los 13 a los 17 el gardiente desaparece, lo suplanta una influencia particular sobre un componente, sobre todo en el empujón de la adolescencia.
PERIODOS CRITICOS
Periodo crítico se entiende como determinada etapa deduración limitada durante la cual una influencia particular, de otra área del organismo en desarrollo, o del medio, evoca una respuesta particular.
Un ejemplo de periodo critico para un acontecimiento patológico es bien conocido por todos: algunos niños cuyas madres padecen sarampión alemán entre la primera y duodécima semanas de embarazo nacen con cataratas y otros defectos. Tales periodos críticosen el desarrollo corporal son menos evidentes durante el desarrollo posnatal.
La iniciación de la adolescencia no es un periodo crítico, esto no quiere decir que no pueda haber periodos críticos posnatales.
ETAPAS DE DESARROLLO: GENERALES Y SINGULARES
Entre quienes se ocupan del desarrollo infantil se ha discutido mucho si el desarrollo es continuo o se da en etapas, como se ha repetido variasveces, el crecimiento físico no se da por medio de saltos o etapas que viene siendo lo mismo, sino continuamente, tampoco en el desarrollo de la percepción en el niño se han descubierto etapas distinguibles.
La máxima aplicación de la noción de etapas discontinuas esta en el campo del desarrollo cognitivo .un niño puede tratar de dar con la solución de un problema por tanteos, o puede...