desarrollo evolutivo del niño

Contenido





INTRODUCCIÓN

Las teorías y enfoques del desarrollo del niño/a, reconocen etapas o periodos que señalan factores determinantes, ya sean estos: biológicos, ambientales, cualitativa y cuantitativamente; los que ocasionan cambios en el crecimiento físico, en la maduración psico-motora, perceptiva, de lenguaje, cognitiva y psicosocial. Todos ellos, en si globalidad, diseñanlas características de personalidad.
El niño/a, a lo largo de su vida deberá: saber ser, saber hacer y saber estar, en el mundo de las relaciones formales, que se solicitara continuas y diversas adaptaciones y de esta forma, podrá lograr un espacio social activo y sano.
Las etapas se encadenan en sucesiones evolutivas, las que actúan, reforzándose unas a las otras, de tal forma, que lasadquisiciones en determinada conducta, pueden influir en el desarrollo de otras. La retroalimentación en ese círculo, favorece la incorporación de nuevas conductas superiores a las conseguidas.
La forma de relacionarse con los objetos y con los demás, ira dejando huellas profundas en su cuerpo real, como en su imagen corporal, las que exteriorizará en conductas, posturas y aptitudes repletas designificado. El niño se enfrenta al mundo como un libro abierto. Si nos interesa conocer su mundo, no hay más que buscar la vía más adecuada que nos posibilite leer su texto.





OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Analizar los puntos clave que permiten perfilar un individuo en las bases teóricas de las cinco perspectivas del desarrollo humano y como se lleva a cabo la estimulación temprana en el menor.OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Identificar los diversos tipos de información sobre el desarrollo del niño y sus características; en forma concisa los principales aspectos de las teorías psicosocial de Erikson y la teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget
b) Describir el desarrollo psicosocial que se ha presentado en varias generaciones en mi familia.
c) Establecer los conceptos, de laestimulación temprana en el niño y dar una mejor compresión a las etapas planteadas según el desarrollo evolutivo del niño.







JUSTIFICACION

Antes de cumplir los tres años, se espera que el niño haya alcanzado algunos comportamientos o habilidades que son consideradas “puntos clave” del desarrollo humano que si no se dan dentro de los márgenes de edad indicados, deben considerarse signos dealarma, y por lo tanto, ser objeto de consulta con algunos profesionales expertos en el tema.
Los intervalos de edad en los que se puede dar un comportamiento normal son amplios, por consiguiente, no hay que sacar conclusiones precipitadas porque un niño no se ajuste a las edades medias de adquisición de dichas conductas, aun así, es importante realizar un seguimiento.
El seguimiento deldesarrollo del niño, sus características y la estimulación temprana son los que permitirán la consecución de estas conductas y habilidades básicas en el niño- la estimulación temprana tiene influencia sobre el desarrollo del niño y posteriormente sobre su inteligencia.





ACTIVIDAD 1
Realizar un paralelo con dos de las cinco perspectivas del desarrollo evolutivo del niño.
CUADRO 1: CONCEPTOS DELAS PESPECTIVAS
PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO HUMANO
TEORIA PSICOSOCIAL
TEORIA COGNITIVA
Erikson, elaboró la teoría del desarrollo de la personalidad a la que denomina: TEORÍA PSICOSOCIAL, en ella describe las (8) etapas del ciclo vital psicosocial (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas. Cada etapa da lugar a una personalidad sana y ainteracciones acertadas con los demás.
Piaget, definió la inteligencia como un proceso vital básico que ayuda a un organismo a adaptarse a su ambiente. Descubre los estadios del desarrollo cognitivo, desde la infancia a la adoscelencia: como las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos y se organizan en esquemas de conducta, pasa por los modelos de pensamiento y por...