Desarrollo historico

El método de enseñanza mutua.
Este nuevo método o bien conocido como el método lancasteriano tenía grandes diferencias al anterior, como dice el texto, los niños se daban cuenta incluso en la organización del aula y la nueva forma de estar acomodados, consigo traía también que se basaba en la autoridad y disciplina. Algo que nos llamo mucho la atención de este nuevo método fue la forma detrabajar de los maestro ya que esta era en grandes agrupaciones de 100 0n200 niños, a los cuales se les enseñaba a leer, escribir, etc., al mismo tiempo pero el profesor no les enseñaba a todos los niños si no que media hora antes de comenzar la clase les enseñaba a los alumnos más destacados para que ellos durante la clase ya se encargaran de apoyar a sus compañeros de mesa (mesas o bancas de 10alumnos), esta estrategia de estudio empleadas por los maestros nos parece una forma de fomentar el compañerismo y su vez causa que los alumnos más destacados se esfuercen más y aprendan mas, a parte ellos no se atrasan a estar en clase si no que ya saben eso y solo esperan reforzarlo.
Otro punto que nos pareció muy interesante fue la “tecnología educativa” ya que está de acuerdo a la época era unaforma buena de ahorrar papel y gis además de que ejercían una gran atracción para los niños y padres, un ejemplo es que los niños que acababan de ingresar a la escuela aprendían en pizarras en su mesa hechas de arena donde las letras las hacían con palitos y los que ya sabían escribir hacían sus bolígrafos con pizarras rotas y las pegaban con goma.
Algo que nos es importante explicar en estemétodo es que la clase estaba integrada por todos los niños, supieran escribir, leer o no, la forma en que se organizaba era que los niños se agrupaban en filas de 10 y por cada fila había un monitor, que eran los niños destacados como lo mencionamos anteriormente, los monitores se encargaban de dictar una sílaba primero a los niños que empezaban escribir y cuando terminaban se encargaba de indicarle alsig. monitor que “le tocaba a él”, y así sucesivamente, a esta forma de dictar le llamaban “examen”, el cual se los proporcionaba el profesor, por consiguiente la forma de revisión era que el maestro por medio de un instrumento llamado “telégrafo” que tenía él y los monitores se encargaba de indicarles a los mismos que era momento de revisar.
Por otra parte una característica de importancia deeste método era su horario de enseñanza ya que después de una hora de escritora, proseguían con la lectura, la cual se impartía en semicírculos al frente del salón, al igual que en la escritura se daba por grupos según el nivel de lectura, en los semicírculos se enseñaban las tablas de multiplicar, lectura y doctrina cristiana.
Después de leer la forma en cómo los niños aprendían dentro del aulaalgo que destacó fue el cómo los niños se comportaban dentro de él, que a gran diferencia de cómo es actualmente les niños tenían estrictas maneras de sentarse y seguir una forma en especial de comportarte corporalmente.
La lectura menciona las llamadas “divisas de mérito”, las cuales eran tarjetas que tenían los resultados de los niños, según Lancaster servían para promover el la participaciónde los niños estimulándolos si se habían esforzado o demeritando su trabajo si lo habían hecho mal, con palabras como “aplicado” o “pleitista” según el caso, pero si nos ponemos a pensar esta forma es hasta cierto punto buena, el alentar a los niños a participar y esforzarse más pero que pasaba con los niños a los que les decían que lo habían hecho mal, trataban de mejorar o por el hecho deutilizar palabras como “puerco” ¿no les afectaba?.
En una parte de la lectura menciona “Para corregir a algunos niños inquietos pero listos se recomendaba la medida de nombrarle instructor y canalizar su energía”, esta medida la consideramos muy en lo cierto, d hecho hoy se sigue aplicando tácticas como esta para canalizar a los niños y mantenerlos atentos y quietos en la clase, también se les...