Desarrollo intelectual del niño en edad preescolar

Universidad Privada Nororiental
«Gran Mariscal de Ayacucho»
Núcleo Maturín
Maturín, Edo. Monagas



















Profesora: Realizado Por:
Sonia Camino Chaparro Romina
Roxana Arenas
Carmen Jiménez
Marilú Martínez


Maturín, Septiembre 2012
IntroducciónDesde las primeras edades se debe, no solo de satisfacer las necesidades básicas de los niños, sino también de contribuir a su desarrollo intelectual en correspondencia con las posibilidades de la edad, ya que así como el organismo necesita alimentos y ejercicios para crecer, el cerebro necesita estimulación para desarrollarse.


El niño aprende haciendo. Desde el primer año devida se le muestra el mundo de los objetos, juguetes que suenan y se mueven en distintas direcciones para que los busquen y de mostrarle las más diversas acciones que puedan realizar con los objetos para contribuir al desarrollo de su inteligencia.

El desarrollo físico y neuropsíquico del niño desde las primeras edades están vinculados con su estado emocional y este a su vez dependegrandemente de sus condiciones de vida y educación. El enfoque unitario de la relación entre lo cognitivo y lo afectivo, constituye por sí mismo la orientación más actualizada en el estudio de los fenómenos intelectuales y emocionales, en los que estos se relacionan de manera mutua, interactúan, se combinan estructuralmente en una unidad dialéctica en la que cada uno de estos fenómenos mantiene sucaracterística distintiva sin diluirse entre sí, pues constituye una unidad y no una identidad.









Desarrollo Intelectual del niño y la niña en edad preescolar.

A esta edad los niños son como una hoja en blanco, en la cual se puede plasmar conocimientos, ideas, hábitos, entre otros y así poco a poco cada individuo va formando su propia personalidad. Los niños aprenden a travésdel juego, no sólo es un entretenimiento sino que lo ayuda a relacionarse con otras personas.


El niño es un ser pensante y cambiante siempre está en constante evolución, por lo que es importante mencionar que el desarrollo es un proceso gradual de crecimiento físico, social, emocional e intelectual mediante el cual los niños se convierten en adultos. Para que el niño se desarrolle de unamanera satisfactoria e integral, debe tener contacto con la realidad, adquiere contenidos de aprendizaje, los cuales se forman a partir de las habilidades, los conocimientos, las actitudes y los hábitos.
Sobre el desarrollo intelectual de los niños mucho antes de las recientes investigaciones sobre la memoria, el aumento de la capacidad para recordar es fundamental para su descripción dela forma como se desarrollan los procesos del pensamiento durante la primera infancia. Cuando los niños pueden recordar hechos y objetos, pueden comenzar a formar y utilizar conceptos: representaciones de cosas que no están en el entorno presente. La comunicación mejora a medida que comparten sus sistemas de representación con otros.
Según Piaget, entre los tres y seis años, los niños seencuentran en la segunda etapa importante del desarrollo cognitivo: la etapa preoperacional; en ella, éstos pueden pensar en símbolos pero no pueden emplear la lógica.

En la etapa preoperacional, los niños pueden pensar en objetos, personas o sucesos que no están presentes, mediante representaciones mentales de ellos. Esta etapa es un paso significativo más allá del periodo sensoriomotorporque en ella los niños pueden aprender no sólo mediante los sentidos y la acción sino también mediante el pensamiento simbólico y la reflexión sobre sus acciones. Sin embargo, afirmó Piaget, aún no pueden pensar en forma lógica como lo harán en la etapa de operaciones concretas, la cual alcanza la etapa intermedia. De nuevo parece que Piaget subestimó las capacidades de los niños; no obstante,...