Desarrollo moral, psicosocial y teoría humanista

Desarrollo Moral (Lawrence Kolhberg)

Según Kolhberg, en el desarrollo moral no es tan importante lo biológico, sino el contacto con el entorno y el modo en el que se desarrolla cada fase del ciclo moral.
Kolhberg, no clasifica las fases por edades, ya que él plantea que todas las etapas van a estar presente por el resto de nuestras vidas.

Nivel I: Moral pre convencional.
Este nivel tratasobre las normas que los adultos ponen a los niños, los cuales no entienden que esto se hace por un buen funcionamiento de la sociedad. El niño sólo interpreta esas normas por medio de consecuencias físicas (castigo, premio).

Estadio I: El niño obedece a las normas del adulto por miedo al castigo, su mente juzga por si sola.

Estadio II: El niño se preocupa por las necesidades de los demás.La reciprocidad consiste en tanto me das, tanto de doy.

Nivel II: Moral convencional.
El grupo al cual pertenecemos se vuelve fundamental en nuestras vidas. Comienza la lealtad hacia nuestro entorno.

Estadio I: Es aquí donde el sujeto centra su comportamiento en la aprobación de los demás.

Estadio II: El comportamiento es más bien por respeto hacia la autoridad. El sujeto comienza aacatar las órdenes sociales.

Nivel III: Moral post convencional.
Su comportamiento comienza a ser autónomo, y ya no se guía por lo que dice el grupo ni actúa para tener la aprobación de este. Sin embargo, el sujeto se puede identificar con algún grupo, aunque este haya desarrollado autonomía para actuar e identificado los valores primordiales en su vida.

Estadio I: En este estadio se consideranlos derechos tanto de uno como del otro. El comportamiento se guía por los derechos y por la sociedad. Se le da importancia a las normas.

Estadio II: Es un estadio de ética universal, el cual se guía por los derechos de los seres humanos y el respeto hacia estos mismos.

Teoría Humanista

Su principal autor es Abraham Maslow, el cual decía que es mucho más importante centrarse en elestudio de las personas sanas.

La teoría humanista tiene como principal objetivo la libertad de elección, la experiencia subjetiva, y la relevancia del significado individual.

Uno de los conceptos más importantes es “El rol del organismo”, el cual plantea que los sujetos son únicos desde la infancia.

Esta teoría plantea que las personas son capaces de enfrentar los problemas de existencia, yque lo importante es descubrir y utilizar las capacidades para solucionarlos.

Los sistemas educacionales de hoy:
* Es obligatorio.
* Apartar a los niños de las actividades de los adultos.
* Dejar a cargo a un adulto de los niños.
* Agrupar a los niños de acuerdo a su edad.
* Aislar las habilidades.
* Motivar el aprendizaje calificándolo.

Las clases de la teoríahumanista se caracteriza por:
* Su objetivo es el desarrollo de la autoestima y las necesidades de los alumnos en el aprendizaje.
* Sus métodos de enseñanza se centra en el trabajo grupal orientado a la creatividad y al autoconocimiento.
* El rol del educador es ser un guía.
* Los alumnos son libres de elegir sus objetivos.
* La evaluación es autoevaluada.

Críticas a la teoríahumanista.
1. Son ambiguos y sujetos a la interpretación individual.
2. Tiene mucho sentido común y poco de ciencia.
3. Está dirigida hacia aspectos afectivos.

Fortalezas de la teoría humanista.
1. Tiene libertad de elegir.
2. Estimula la autonomía y el autoconocimiento.
3. Se puede observar la conducta humana.
4. Considera las emociones, ambientes y relaciones.Desarrollo Psicosocial (Erik Erickson)

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