Desarrollo Perceptivo

Psicología médica
Desarrollo Perceptivo
Durante los dos primeros años de vida del niño la forma principal de interacción con el ambiente es a través
de los sentidos. El estudio de la percepción en los bebés y niños pre−escolares se relaciona con la teoría
Innatismo− Empirismo.
Esta teoría postulaba la necesidad de saber si los humanos nacen con los sistemas desarrollados para afrontar
lasexperiencias (posición innatista) o si nuestros métodos de análisis y habilidades se desarrollan como
resultado de la experiencia (posición Empírica).
En cuanto a la percepción visual de los primeros meses de vida la agudeza visual del niño o sea la habilidad
de distinguir una forma de otra a diferentes distancias, mejora considerablemente y sólo hasta los 10 años de
edad alcanza a tener laagudeza visual del adulto. Hasta casi el final del primer año no puede distinguir los
objetos a menos que estén muy cerca de él. Los niños menores tienen una visión más aguda que los mayores y
son más sensibles a los contrastes y contornos de los objetos.
En cuanto a la percepción auditiva mejora regularmente hasta la adolescencia y los niños mayores son más
capaces de oír y distinguir los tonosmás altos y los más bajos que los niños pequeños.
En cuanto al desarrollo del pensamiento, el experimento de Piaget para evaluar el desarrollo del pensamiento
consistió en dar a una serie de niños la misma evaluación y determinar si cada niño daba o no la respuesta
correcta, pero pronto descubrió que no eran las respuestas correctas las interesantes sino las incorrectas y
observó que los niñosde la misma edad daban las mismas respuestas incorrectas, concluyó entonces que debe
interesar, no la cantidad de conocimientos sino la calidad de su pensamiento, la manera de resolver los
problemas, la lógica que emplea, la forma en que se usa la información, etc. Los errores de los niños nos
demuestran mejor esas cualidades de razonamiento que las respuestas correctas.
Todo niño nace conciertas estrategias para interactuar con el ambiente al parecer los bebés están
programados desde el nacimiento para explorar imágenes de manera particular a través de los sentidos.
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El niño interactúa con el ambiente a través de estrategias básicas y estas cambian como resultado de esta
interacción
•
Con el paso del tiempo las estrategias básicas se vuelven menos automáticas y más sujetasal control
voluntario del niño. Este explora objetos con propósito y experimenta nuevas formas de exploración y
manipulación, y esto se conoce con el nombre de redescubrimiento.
•
• Estos redescubrimientos parecen ocurrir en una secuencia fija y esta se desarrolla lentamente
El ambiente en el cual crece el niño afecta el ritmo donde el pasa por la secuencia, un niño necesita
estimulaciónconstante para su cerebro, con estímulos que le ayuden a su desarrollo. Piaget denominó esto
El problema americano, o sea el estudio de los efectos del ambiente sobre la tasa de desarrollo lo que está
presente en toda la sociedad donde existe la desigualdad de oportunidades.
•
La maduración del lenguaje infantil
A los 8 meses: El bebé emite sonidos.
A los 9 meses: empieza a formar su primerapalabra.
A los 10 meses y el año: los sonidos que emite el bebé no son en realidad un lenguaje propiamente dicho, los
lingüistas llaman a esta fase: Fase Pre −lingüística. Estos sonidos son más bien una especie de ejercicios de las
1cuerdas vocales.
El recién nacido hasta los 6 meses emite pocos sonidos salvo aquellos producidos por el llanto, también hay
sonidos vocales pero no constituyenun lenguaje. A los 6 meses empieza la fase de balbuceo; donde hay una
gran variedad de sonidos y pasa más tiempo haciendo éstos sonidos. También empieza a combinar vocales y
consonantes, y empieza a construir secuencias de la misma combinación de sonidos, esto se llama ecolalia,
empieza a fabricar su propio eco.
De 10 meses a un año: El bebé dice su primera palabra. Para que un sonido o un...