Desarrollo por dimensiones

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Programa Curricular Básico para Niños y Niñas de 0 a 2 años
Área Personal Social Área Comunicación Integral Área Lógico Matemática Área Ciencia y Ambiente

El área Personal Social tiene como propósito contribuir al desarrollo integral del niño y la niña como personas individuales, como integrantes de las diversas organizaciones sociales (familia, vecindario, centro o programa educativo,comunidad) y como integrantes de una gran familia, la Iglesia. Por este motivo en esta área se considera tres dimensiones del desarrollo personal social de los niños y las niñas: • Esta dimensión considera el conocimiento que niño y niña van construyendo de sí mismos, así como la adquisición de una progresiva autonomía en las actividades cotidianas. En los primeros años de vida se inicia el proceso deconstrucción de la identidad a partir de la diferenciación gradual entre él/ella y el mundo exterior. Esta discriminación entre el Yo y No Yo, producto de los intercambios con el entorno físico y social más próximo es lo que les permite

reconocer la existencia de personas y objetos diferentes a sí mismos. Este logro comienza con el descubrimiento del cuerpo primero global y luego segmentario,con el reconocimiento de algunas características personales y el incremento de las posibilidades motrices (equilibrio y control corporal, coordinación visomanual, rapidez y precisión motora, etc.), todo lo que permitirá, progresivamente, elaborar una imagen de sí mismos. La conciencia de las posibilidades y limitaciones en contextos de afecto y aceptación favorecerá paralelamente el desarrollo desentimientos de confianza y seguridad y la autovaloración positiva de sí mismos. De otro lado, el niño y la niña adquirirán una paulatina autonomía en las rutinas cotidianas independizándose cada vez más del adulto, lo cual se irá consolidando en las etapas posteriores en la medida que se les brinden las condiciones necesarias para ello. Otro aspecto fundamental es la adquisición de los hábitosrelacionados con la alimentación e higiene, que son indispensables para el bienestar personal y conservación de la salud. En esta etapa se dan, por ejemplo, el control de esfínteres y las acciones de prevención de enfermedades (control del niño sano, vacunas, etc.), en cuyo proceso juega un rol decisivo la actitud de las personas que atienden a niños y niñas.

• Esta es una dimensión que el niñoy la niña inician como resultado de las experiencias que tienen en la interacción con las personas de su entorno social. El proceso comienza con el desarrollo del sentimiento de apego hacia la madre o persona que los atiende y se hace extensivo a otros miembros de la familia, sentando las bases de confianza para futuras relaciones interpersonales. Si el primer vínculo afectivo brinda al niño/aseguridad y confianza, se promoverá en ellos un sentimiento positivo de pertenencia hacia su grupo familiar. Progresivamente, el niño/a se integrará con otros adultos y pares en actividades de juego y recreación expresando sus sentimientos y necesidades y respetando las de los otros, desarrollando hábitos y actitudes relacionados con la convivencia social. En la medida que van conociendo yparticipando en la vida de su comunidad (familia, barrio, escuela) y en sus manifestaciones culturales (fiestas, folclore, tradiciones, etc.) irán desarrollando el sentido de pertenencia cultural y las actitudes de respeto y valoración hacia la misma. • Se considera también en esta área la formación religiosa, que tiene por finalidad sentar las bases para el desarrollo de una conciencia moral autónoma y laformación en los valores y las

virtudes cristianos, que les permitirán, posteriormente, descubrir el sentido trascendente de sus vidas. En ese sentido los adultos guiarán a los pequeños/as en el descubrimiento de Dios, la grandeza de su obra y el amor infinito de Padre que nos tiene. Pero para aprender a amar a Dios, la niña y el niño deben descubrirse y aceptarse a sí mismos y vivir en un...
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