Dimensiones Del Desarrollo Del Niño

ALICIA GUADALUPE CRUZ GÓMEZ*

ISCEEM TEJUPILCO

DIMENSIONES DE DESARROLLO DEL NIÑO PREESCOLAR
SU REGISTRO
“Todo niño necesita sentirse valioso y respetado” Helen Gillmam
define como “la extensión comprendida por un aspecto de desarrollo, en la cual se explican los aspectos de la personalidad del sujeto” (Secretaria de Educación Pública, 1995; 11). A) DIMENSIÓN INTELECTUAL. · Se refiere aldescubrimiento de cualidades y propiedades físicas que el niño encuentra en relación a objetos, personas, fenómenos y situaciones de su entorno, las que posteriormente representa con ayuda de los símbolos, este aspecto está integrado por los de la: función simbólica que consiste en la posibilidad de representar objetos o acontecimientos en ausencia de ellos. Piaget (1984) considera la imitación,juego simbólico, dibujo, pensamiento y lenguaje, manifestados por el niño, como expresiones de esa representación. Otro aspecto es el de construcciones de relaciones lógicas, proceso a través del cual a nivel intelectual se establecen las relaciones que facilitan el acceso o representaciones objetivas, ordenadas y coordinadas con la realidad del niño en donde se encuentran ubicadas, por un lado,las matemáticas, agrupando la clasificación que es una actividad mental para analizar propiedades de los objetos; los niños la realizan siguiendo algunos criterios como, tamaño, forma, color, textura. La seriación, que es establecer diferencias entre objetos de una misma especie estableciendo relaciones de orden, en forma creciente o decreciente; puede ser tamaño, grosor, textura o tonalidad, y laconservación, que es una actividad mental para realizar abstracción de relaciones de cantidad, que el niño concretiza a través de acciones de comparación y equivalencia entre conjuntos; el niño llega a la conclusión de que un conjunto tiene más, menos o igual elementos. Entre los cuantificadores que el niño puede usar, se encuentran: más, más que, muchos-pocos, menos-que, tantos como, igual que,nada-vacío-cero. · Y por otro lado el lenguaje, tanto escrito, que se reconstruye a partir de la elaboración de hipótesis que se ensayan y se ponen a prueba pasando por distintas etapas, como el oral, que se utiliza gradualmente para representar cosas y acontecimientos; organiza y desarrolla el pensamiento, permite expresar sentimientos y emociones. El último aspecto es la creatividad, como unaforma original de resolver problemas y situaciones que se presentan, y de expresar en un estilo personal las impresiones sobre el medio natural y social.

E

ste articulo tiene la intención de ayudar a la comprensión de los aspectos que comprende cada una de las dimensiones del desarrollo del niño, asimismo invitar a la reflexión acerca de los posibles comportamientos a registrar en el cuaderno deobservaciones de la educadora; se desarrolla en dos apartados: el primero se refiere a las dimensiones del desarrollo del niño y el segundo incluye un ejercicio mental que contribuirá a la difícil tarea de observación y registro que realiza la educadora, en relación con cada uno de los alumnos. DIMENSIONES DEL DESARROLLO. El desarrollo integral del niño, abarca características psicológicas,afectivosociales, lógico-matemáticas y psicomotrices; para facilitar la comprensión y la explicación del niño como un ser en desarrollo el programa de educación preescolar (PEP 92’), distingue cuatro dimensiones: intelectual, física, social y afectiva. Antes de pasar a explicar cada una de ellas es necesario responder la pregunta ¿qué es una dimensión?, la antología de bloques de juegos y actividadesen apoyo al programa de educación preescolar, la

·

* Docente investigadora del ISCEEM Tejupilco.

ENERO - MARZO, 2001

57

ISCEEM TEJUPILCO

ALICIA GUADALUPE CRUZ GÓMEZ

B) DIMENSIÓN SOCIAL. Comprende la transmisión y acrecentamiento de la cultura del grupo al que se pertenece, a través de la interrelación con los integrantes del mismo, se refiere a aspectos como: la pertenencia...