Desarrrolo Congnitivo Y Motor

Técnico Superior

de Educación Infantil

Curso 2012 – 13

Desarrollo Cognitivo y Motor

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Índice


Desarrollo Cognitivo y Motor. 3

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 3

Contenidos básicos 4

Orientaciones pedagógicas 5

Metodología 7

Temario de la asignatura 7

Sistema de evaluación 12

Bibliografía y fuentes de referencia 12Bibliografía básica 12

Bibliografía complementaria 12

Web relacionadas 13

Recomendaciones para el estudio 13

Material necesario 13

Tutorías 13

Desarrollo Cognitivo y Motor.


Código: 0015
Nº de créditos: 12 ECTS (160horas)
Unidad Temporal: Primer curso



Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención en elámbito sensorial, analizando las teorías explicativas y las características específicas del grupo al que va dirigido.

-Se han identificado las teorías explicativas del ámbito sensorial.
-Se han identificado las características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
-Se han identificado las principales alteraciones y trastornosdel desarrollo sensorial
2. Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito motor, relacionándolos con las características individuales y del grupo al que va dirigido.
-Se han identificado las características motrices de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
-Se han formulado objetivos acordes a las características motrices de losdestinatarios en función de la edad de los mismos.
3. Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito cognitivo relacionándolos con las teorías del desarrollo cognitivo, y las características individuales y del grupo al que va dirigido.
-Se han identificado las diferentes teorías explicativas del desarrollo cognitivo.
-Se han identificado las característicasevolutivas en el ámbito cognitivo de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
4. Evalúa el proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor, argumentando las variables relevantes en el proceso y justificando su elección.
- Se ha seleccionado el instrumento de evaluación apropiado a las características individuales y a laedad del niño/a.
-Se han identificado las situaciones en las que es necesario la colaboración de otros profesionales.

Contenidos básicos

Planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito sensorial.
-Las sensaciones: sus bases psicológicas y fisiológicas.
-La percepción.
-Los sentidos.
-Identificación de las principales alteraciones en el desarrollosensorial.
-Los objetivos de la educación sensorial.
-Valoración de la importancia de la exploración en el desarrollo sensorial.

Planificación de estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito motor.
-Factores que determinan el desarrollo motor.
-Identificación de las bases neurofisiológicas del desarrollo motor.
-Leyes del desarrollo.
-Desarrollo de losautomatismos y la postura corporal en el niño o niña.
-Identificación de las principales alteraciones en el desarrollo motor.
-Identificación del tratamiento educativo de las alteraciones en el desarrollo motor.
-Utilización de ayudas técnicas
-Los objetivos de la educación de la motricidad.
-Valoración de los espacios seguros para favorecer la movilidad de los niños y niñas.

Planificación deestrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito cognitivo.
-El proceso cognitivo: inteligencia; atención y memoria; creatividad; reflexión y razonamiento.
-Relación entre el desarrollo sensorio-motor y cognitivo en la infancia.
-Principales hitos evolutivos en el desarrollo cognitivo.
-La estructuración y organización espacio-temporal.
-Principales alteraciones del...