Describir Las Debilidades En Las Operaciones

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
CARICUAO - CARACAS

DESCRIBIR LAS DEBILIDADES EN LAS OPERACIONES
BÁSICAS MATEMÁTICAS COMO CAUSA DE LA POCA
ACEPTACIÓN DE LA CONTABILIDAD COMO MATERIA
DE LA III ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Autores:

Mijares, Belkis
Morín, Gustavo
Omaña, XiomaraSerrano, Joselin

Profesora: Dorina Silva

Caracas, marzo de 2006

INTRODUCCIÓN

Las sociedades modernas se caracterizan por el continuo cambio en todos sus ámbitos (social, cultural, tecnológico, ideológico, político, económico, etc.) y precisan de instrumentos facilitadores del mismo. En este contexto, la educación está llamada a jugar un papel cada vez más esencial, tanto comocatalizadora del tránsito, como activadora de los resortes que ayudan a los sujetos a su adaptación a las nuevas exigencias.
Aceptar el reto que supone esa nueva cultura de la innovación permanente, implica, para los profesionales del mundo educativo, el profundizar en aquellos conocimientos que configuran su activo como especialistas en un ámbito del saber tan complejo como es la educación. Deentre estos profesionales destacamos a los profesores, que deben acometer, en ocasiones muy en precario, la ardua tarea de guiar a sus alumnos convenientemente en la aventura de la adquisición y dominio de los conocimientos.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje son, sin lugar a duda, los núcleos fundamentales alrededor de la práctica educativa en el aula. Desarrollarlos eficaz e inteligentementeconstituye un reto difícil para el educador y obliga a poner en juego un conjunto de conocimientos, estrategias y opciones que deberán conjugarse en un marco de intervención complejo y cambiante.
La sociedad de este siglo representa un escenario intelectual y social radicalmente distinto a lo que se vivió en el pasado. Por lo tanto, los docentes deben ir creando e incorporando a los procesoseducativos alternativas pedagógicas innovadoras que respondan a las exigencias de la sociedad actual.
Por lo antes expuesto, el propósito de esta investigación es describir las debilidades en las operaciones básicas matemáticas como causa de la poca aceptación de la Contabilidad como materia de la III Etapa de Educación Básica, para que sirva de apoyo al área de Educación para el Trabajo, sub-áreaComercial y para futuras investigaciones.
Por consiguiente, la investigación quedó estructurada en capítulos de la siguiente manera:

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Desde hace más de 25 siglos, la actividad matemática ha servido para estudiar tanto cuestiones no matemáticas como cuestiones que surgen dentro del trabajo del matemático. Existe una multitud deproblemas matemáticos nacidos de cuestiones puramente matemáticas, lo que se podría denominar “problema intramatemáticos”.
Algunos rasgos de la organización matemática escolar son tan universales y parecen tan arraigados que permiten afirmar sin ningún género de dudas que las transformaciones del saber matemático que las han producido no son accidentales ni incluso corresponden a la institucióndidáctica concreta, esto se da en todos los países, casi sin excepción.
En la III Etapa de Educación Básica las matemáticas están integradas en otras asignaturas. Las matemáticas ya sea integrada o separadamente traen gran número de dificultades para los alumnos, y los docentes se ven cortos de herramientas para ayudarlos. Es muy difícil para el docente conocer a los estudiantes lo suficiente parapermitirles entender sus problemas de aprendizaje y guiarlos adecuadamente, ya que en un aula de un centro educativo público se les imparte clase a un gran número de alumnos, los cuales aprenden de diversas maneras, algunos son visuales, otros kinestésicos y otros auditivos, esto viéndolo de una manera general sin estudiar la parte psicológica.
La matemática es un área del programa educativo que se...