descubriendo continentes

Descubriendo continentes; Capitulo V.

“La experiencia del espacio exterior”; (de 12 a 18 meses).

Durante este periodo, en el niño se observan conductas inteligentes, conocida como “inteligencia empírica”, ya que se caracteriza por el manejo práctico de los elementos.
En el niño se ve la capacidad para resolver problemas mediante el tanteo y experimentación con cambios en sus conductas,logra adaptarse a situaciones desconocidas ya que puede elaborar métodos de exploración de la realidad, que le permite tolerar los cambios.
Piaget, designo a este periodo que se extiende entre los 18 y 18 meses como el quinto estadio, en el desarrollo de la inteligencia sensorio motora. Durante este periodo, se observan reacciones circulares terciarias, denominados como conductas que buscan unanovedad. Cada descubrimiento realizado abre un nuevo campo de acción y conocimiento en el niño; el niño se vuelve alguien que experimenta con la realidad ya sea empujando objetos, tirando o arrastrando.
Al llegar a los 15 meses, el niño comienza a asociar, por ejemplo el zapato con el pie, o tomar las llaves y acercarse a la cerradura.

Noción de objeto.

En este estadio el niño logra una mayorcoordinación visomotora y podrá desplazar los objetos correctamente, dejarlos caer a voluntad, tomando con los dedos en forma de pinza, mirar libros, etc.
A los 13 meses el niño intenta construir una torre, y a los 15 meses logra poner dos cubos en equilibrio. Un ejemplo de discriminación objetal es el reconocimiento del lápiz y los elementos gráficos,
En este periodo el niño puede tomar elobjeto ofrecido mostrando un avance.
Además de interesarse por objetos externos y experimentar con ellos, el propio cuerpo es tomado como objeto de conocimiento.

Noción de espacio.

En este estadio, el niño adquiere la noción de desplazamiento de objetos, investiga y descubre las relaciones que hay entre los mismos, y adquiere conciencia sobre los movimientos de su propio cuerpo. Comenzara aapilar objetos, colocarlos en hilera estableciendo una relación de proximidad entre ellos, y empuja objetos haciéndolos caer. Los estudios que realiza con los objetos, poniéndolos en practica con su propio cuerpo, esto se denomina “juegos de equilibrio”, en sus juegos se observa como se mueve con ayuda de un tercero, y al llegar a una pared, llora para que lo ayuden. Otra conducta típica, es cuandose agacha para entrar debajo de una mesa, pero al salir, se golpea la cabeza. Dentro de un desarrollo normal, se observa la formación de grupos objetivos desde el punto de vista espacial que regulan la relación de el con los objetos, pero no logra organizar grupos representativos, es decir la representación mental de las acciones relacionadas con el medio.
Al final de este estadio, el espacioexperimental esta constituido y todo lo que entra dentro de la percepción directo del niño puede ser organizado en un espacio común. Cabe destacar el interés que se ve por conocer sus propios/ajenos orificios.

Noción de causa.

Durante este periodo, el niño continuo descubriendo las relaciones entre objetos.
A partir del año, atribuye a los objetos una causalidad propia y considera al otro comofuente autónoma de sus acciones ya no dependiente de sus propios actos como en el estadio anterior (causalidad por eficiencia o desencadenamiento), ya no utiliza más un intermediario, se ubica el mismo ante la persona para que esta pueda actuar sobre él. En cuanto a los objetos, los observa y espera a que se muevan solos.

Noción de tiempo.

En este periodo, la noción de tiempo no estarelacionada con la actividad del niño, solo puede aplicarla a cosas y descubrir así el vinculo que une a los acontecimientos del mundo exterior.
En este estadio el niño logra construir series objetivas que se relacionan con los acontecimientos percibidos en forma directa,

Lenguaje.

El niño comienza a pronunciar su nombre o sobre nombre. Puede asociar palabras a situaciones familiares como...