Descubrimiento De América

“Hoy día es más importante pensar que saber “
(Eladio Oliveros)
ENSEÑAR A PENSAR
¿Hasta qué punto el pensar tiene mayor importancia que el conocer? ¿Cuál es la diferencia entre ellos y, cómo se desarrollan y complementan; la habilidad de pensar con la adquisición del conocimiento? Conocer como acción psíquica tiene sentido receptivo, adquisitivo, apropiándose de cierta semejanza con losobjetos que son conocidos por la capacidad del sujeto; como acto es un modo de representación, de aprehensión, así el conocimiento es una relación objetivo – subjetivo que interviene la percepción, imagen y recuerdo sensitivo, e intelectuales relacionadas con las representaciones abstractas y universales, es decir, relacionadas con el pensamiento o entendimiento. El pensamiento es toda actividadracional del hombre, capacidad de pensar; el entender, comprender, aprehender mentalmente, realiza la función de abstraer, generalizar discurrir y juzgar (La inteligencia abstrae y forma ideas y la razón relaciona e infiere, forma juicios y razonamientos)
La frase “Hoy día es más importante pensar que saber “expresada por el Profesor Eladio Oliveros , exige un cambio en el sistema deenseñanza-aprendizaje , pues se deben adaptar los conocimientos a la época , es decir evitar el distanciamiento entre época y educación en todas las áreas académicas , para desarrollar el pensamiento lógico y creativo en la resolución de problemas de la vida diaria .Es más importante pensar que saber , porque los conocimientos están al alcance de todos a través de la información que captamos connuestros sentidos y las percepciones intelectuales de abstracción y generalización , pero es imprescindible proporcionar a los alumnos herramientas y estrategias generales y especificas que le permitan desarrollar capacidades para resolver problemas de la ciencia y de la vida real .
El componente curricular, actual, confiere al docente la calidad de entrenadores del pensamiento lógico, crítico, lineal ycreativo. Para esto es importante tomar en cuenta aspectos como; el uso adecuado de la semántica, para la correcta interpretación de los conceptos y teoremas matemáticos, la utilización de los mapas conceptuales para decodificar la información y comprenderla de mejor manera, por lo que hay que dedicar el tiempo necesario, para guiar a los estudiantes y sean ellos capaces de formular con suspropias palabras el contenido aprehendido.
El mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento, un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos.
Los mapas conceptuales fueron desarrollados en la década de 1960 por Joseph D. Novak, profesor emérito en la Universidad deCornell, basándose en las teorías de David Ausubel del aprendizaje significativo. Según Ausubel "el factor más importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce",por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explícitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie decambios en nuestra cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura más y es mejor que la simple memorización: los nuevos conceptos tardan más tiempo en olvidarse, y se aplican más fácilmente en la resolución de problemas. Novak, manifiesta que “ los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento”, que es la forma en quelos niños adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las...