Dese Diferido De Los Padre

aposta
http://www.apostadigital.com/revistav3/hemeroteca/dgomez1.pdf nº 48, Enero, Febrero y Marzo 2011

revista de ciencias sociales
ISSN 1696-7348

EL DESEO DIFERIDO DE LOS PADRES POR OBTENER UN TÍTULO REFLEJADO EN LOS HIJOS AL ELEGIR SU CARRERA
David Gómez Sánchez, Ramón Gerardo Recio Reyes, Eugenia Inés Martínez López Universidad Autónoma de San Luis Potosí (México)

Introducción¿Quién en alguna etapa de su vida no se ilusionó y se quedó con las ganas de algo? En concreto, con las ganas de estudiar una carrera para obtener un título profesional. La realidad es que, a menudo, la situación económica de la familia, la incapacidad de estudiar, la situación geográfica de su ciudad hizo que multitud de personas no pudieran concluir sus estudios profesionales, en algunos casos nisiquiera empezarlos, quedándose con esperanzas truncadas. En esas vidas permanece latente la ilusión de ver cumplido ese deseo, y con el tiempo a veces se deposita ese deseo en los hijos.

La decisión no es solo una acción, sino que es todo un proceso en cual intervienen diferentes situaciones y/o opiniones, provocando en la mayoría de los casos incertidumbre en los posibles escenariossociales, personales y profesionales del futuro profesional. Los estudiantes, independientemente de su sexo, estado civil, condición económica, edad y tamaño de familia, pudieran estar influenciados por el anhelo de los padres de obtener un título profesional al elegir una carrera. Ese anhelo que los padres han guardado durante mucho tiempo, ya sea en la niñez o en la adolescencia, que no estarácondicionado a si alguno de sus padres concluyó y obtuvo ese título profesional o 1

truncó sus estudios en algún punto de vida, de las dos maneras lo consideraremos que existe dicho comportamiento denominado “deseo diferido”, este comportamiento es un concepto nuevo se ha estudiado escasamente.

Marco teórico. Conceptos y definiciones esenciales

Todo intento de comprender por qué la gente seconduce como lo hace, exige cierto entendimiento de las características y la conducta individual. El análisis de la conducta individual demanda considerar variables fisiológicas, psicológicas y ambientales (Gibson, Ivancevich y Donelly, 2001). Dentro de las variables ambientales se ubica a la familia, variable considerada como la más influyente en el comportamiento humano (Schiffman y Lazar, 2001).Definir el termino familia no es fácil por su carácter dinámico, ya que con frecuencia su estructura, roles y composición están en transición (Schiffman y Lazar, 2001). En su concepto tradicional familia “es un grupo de dos o más personas que viven juntas por consanguinidad, matrimonio o adopción” (Blackwell, Miniard y Engel, 2002).

El proceso por el cual las personas modelan sus valores,motivaciones y actividades habituales se conoce como socialización. Abarca principios morales y religiosos, habilidades interpersonales, normas de aseo y vestido, la corrección en los modales y el habla y la selección de metas de tipo educativo y ocupacional, además de caracterizarse por estar presente durante toda la vida de las personas (Schiffman y Lazar, 2001). Todas las personas tienen necesidades,algunas son innatas y otras adquiridas, éstas últimas son las que se aprenden en respuesta a la cultura, el ambiente o mediante la socialización, las necesidades suelen ser de autoestima, prestigio, afecto, poder y conocimientos.

Las necesidades se consideran como excitadores o activadores de respuestas conductuales que generan un curso de acción hacia una meta, es decir, hacia los resultadosque se desean obtener. La presencia de una necesidad indica la existencia de “una deficiencia que experimenta un individuo en un punto particular del tiempo” (Gibson, Ivancevich y Donelly, 2001). De acuerdo al Manual de Conceptos Elementales de Motivación publicado por el Instituto Méxicano del Seguro Social, se desarrollan necesidades presentes y futuras. Son necesidades presentes aquellas...