desempeño de octavo curso

Factores que inciden en el bajo rendimiento de los estudiantes en los resultados de pruebas nacionales de octavo grado del nivel básico del centro educativo María Trinidad Sánchez.

Presentado por:      Yamilca del Carmen Gόmez   y   Gina María Rodríguez .
  
Resumen.
El Sistema Educativo Dominicano ha sido objeto de numerosos cambios desde sus inicios, uno de ellos es la implementación de lasPruebas Nacionales, las mismas constituyen el requisito final para concluir el segundo ciclo del nivel básico, según lo establecido en el artículo 54 de la ordenanza 1’96, que establece el sistema de evaluación del curriculum de la educación inicial, básica, medio, especial y de adultos.
En ese sentido, Las pruebas Nacionales son utilizadas para evaluar los logros de los aprendizajes, en su diseñooriginal se definían como de naturaleza diagnóstica aunque se inició como un mecanismo de control censal obligatorio y como condición para la aprobación de curso.
Igualmente, en República Dominicana las pruebas se vienen realizando desde el año escolar 1991-1992. A partir de entonces los resultados obtenidos de estas han arrojado importantes conclusiones sobre la calidad y desempeño, tanto demaestros como estudiantes.
Sin embargo, de acuerdo a las experiencias que se tiene como  docente se puede evidenciar que los estudiantes presentan ciertas dificultades y bajo rendimiento académico a la hora de la aplicación de las Pruebas Nacionales en octavo grado en ese sentido este estudio pretende, analizar los factores que inciden en el bajo rendimiento de los estudiantes reflejados en losresultados de las Pruebas Nacionales de octavo grado del nivel básico del centro educativo María Trinidad Sánchez.

Palabras claves: Rendimiento académico, pruebas nacionales, contenidos, currículo, ordenanza

La ordenanza 1’96 establece el sistema de evaluación del curriculum de educación inicial, básica, media, especial y adultos. Esta es de suma importancia debido a que rige normas que asegura unaevaluación de calidad. En ese sentido la ordenanza comprende que evaluar es un proceso necesario en toda práctica educativa, que contribuye a incentivar la responsabilidad de todos los actores de los procesos educativos.  
Como parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación debe servir para detectar oportunamente dificultades, problemas; informar, proponer medidas consensuadas y/oestablecer correctivos que les permitan a sus actores desempeñarse de forma cada vez más satisfactoria.

Las pruebas nacionales son un subsistema de evaluación de logros de aprendizaje, que se viene aplicando en el país desde principios de los años 90. En su diseño original, se definía como de naturaleza diagnóstica, pero se inició como un mecanismo de control, censal, obligatorio y como condiciónpara la aprobación de curso.

En las Pruebas Nacionales se evalúan las siguientes áreas curriculares: Lengua Española, Ciencias Sociales, Matemática, Ciencias de la Naturaleza. En cada área objeto de Pruebas Nacionales se mide el nivel de logro que han alcanzado los estudiantes en el dominio de los contenidos y competencias, que de acuerdo al currículo vigente, debieron ser trabajados en elaula. 

La naturaleza del presente estudio es de tipo descriptivo, explicativo. Se considera descriptivo porque busca especificar las propiedades importantes de personas, grupos específicos o cualquier otro fenómeno que sea sometido a investigación, basándose en datos bibliográficos, fuentes directas como consultas, observaciones y entrevistas que se aplicaron a los docentes del centro en investigación.La población se define según Hernández Sampieri, R (2006) como “el conjunto de todos los casos que concuerden con una serie de especificaciones. Una vez se ha definido la unidad de análisis, se procede a generalizar los resultados. (pag. 238). El universo de esta investigación está compuesto por la totalidad  de seis (6) maestros de la escuela María Trinidad Sánchez.
Para recolectar la...