Deserción Académica
Páginas: 9 (2082 palabras)
Publicado: 29 de enero de 2013
DESERCIÓN ACADÉMICA EN MEXICO
En las estadísticas realizadas por el INEGI en el año de 2002 al 2003 para la educación media superior, la inscripción total fue de 3.3 millones de alumnos, 2.9 millones de existencias y 305 mil bajas, es decir, alumnos que abandonaron la escuela en el transcurso del ciclo escolar o simplemente obtuvieron el lugar pero no hubo un proceso de inscripción. Elcomportamiento de indicadores sobre eficiencia terminal y reprobación en este nivel es diferente al observado en la educación básica. Tanto para profesional técnico como para bachillerato la eficiencia terminal es notoriamente menor, al registrar 50.5% y 61.6%, respectivamente; y en el caso de reprobación, éste resulta elevado para ambos niveles con 22.8% y 39.2 por ciento.
Las estadísticas del INEGIindican al igual, que en normal licenciatura la inscripción total a fin del ciclo escolar igualmente 2002-2003 fue de 129 mil alumnos, con 125 mil existencias y 5 mil bajas. En el año 2002 se registraron 343 mil egresados en educación superior, de los cuales 72.7% correspondió a los que estudiaron licenciatura universitaria y tecnológica, 11.5% a normal licenciatura, 11.1% a posgrado y el 4.7%restante a técnico superior.
El comportamiento que tiene registrada la matrícula de la Secretaria de Educación Pública sobre todo en los jóvenes de 15 años en adelante, decae1. El boletín de estadísticas continuas, demográficas y sociales de educación básica, medio superior y superior (publicada cada año, edición 2003, p. 62) del INEGI, le denomina a este fenómeno como deserción escolar y es unindicador que expresa el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel educativo, el motivo de este ensayo es conocer algunas de las causas por la cuales es dado este fenómeno.
Antecedentes
Desde 1920 se han implementado técnicas para que los estudiantes puedan obtener un trabajo a una edad más temprana, entre 16 y 18 años, como lacreación de las escuelas secundarias técnicas, más tarde en 1963, se crean los CECATI, escuelas para obtener una carrera técnica y obtener un empleo más fácilmente, que como menciona Gilberto Guevara Niebla, en su libro La catástrofe silenciosa (1992 p.7-29), son técnicas para mejorar el desarrollo económico del país; pues también señala que estamos en un país de reprobados, nos dice que en losexámenes de admisión en México para poder ingresar a nivel secundaria, bachillerato y licenciatura de escuelas publica, arrojan calificaciones promedio reprobatorias, en algunos casos muy inferiores a cinco, nos dice que los promedios mexicanos de rendimiento en matemáticas y ciencias naturales se ubican en las franjas reprobatorias del 3 y del 4.
La Subsecretaría de Educación Media Superior,Superior, Formación Docente y Evaluación, (La deserción escolar, p.11, 2003) menciona que los sistemas educativos de una gran parte de los países latinoamericanos coinciden en los siguientes problemas: Insuficiente cobertura de la educación prescolar, elevado acceso al ciclo básico y escasa capacidad de retención, tanto en el nivel básico como en la Educación Media Superior; la repetición y elretraso escolar fenómenos que anteceden a la deserción escolar acometen contra el potencial de los jóvenes desde temprana edad.
La Educación Media Superior en el Sistema Educativo Nacional, es impartida por
Instituciones educativas públicas y privadas, comprendiendo tres tipos: propedéutico o bachillerato general, propedéutico-terminal o bachillerato especializado o tecnológico, y el terminal oprofesional medio, ofreciéndose los dos primeros en las modalidades escolarizada y abierta, teniendo entre sus objetivos preparar al alumno para que pueda acceder a la educación superior y/o insertarse en el mercado laboral con una preparación de tipo técnico. La matrícula registrada en Educación Media Superior a nivel nacional en el ciclo 2007-2008 fue de 3, 830,042; en el ciclo 2008-2009 fue de...
En las estadísticas realizadas por el INEGI en el año de 2002 al 2003 para la educación media superior, la inscripción total fue de 3.3 millones de alumnos, 2.9 millones de existencias y 305 mil bajas, es decir, alumnos que abandonaron la escuela en el transcurso del ciclo escolar o simplemente obtuvieron el lugar pero no hubo un proceso de inscripción. Elcomportamiento de indicadores sobre eficiencia terminal y reprobación en este nivel es diferente al observado en la educación básica. Tanto para profesional técnico como para bachillerato la eficiencia terminal es notoriamente menor, al registrar 50.5% y 61.6%, respectivamente; y en el caso de reprobación, éste resulta elevado para ambos niveles con 22.8% y 39.2 por ciento.
Las estadísticas del INEGIindican al igual, que en normal licenciatura la inscripción total a fin del ciclo escolar igualmente 2002-2003 fue de 129 mil alumnos, con 125 mil existencias y 5 mil bajas. En el año 2002 se registraron 343 mil egresados en educación superior, de los cuales 72.7% correspondió a los que estudiaron licenciatura universitaria y tecnológica, 11.5% a normal licenciatura, 11.1% a posgrado y el 4.7%restante a técnico superior.
El comportamiento que tiene registrada la matrícula de la Secretaria de Educación Pública sobre todo en los jóvenes de 15 años en adelante, decae1. El boletín de estadísticas continuas, demográficas y sociales de educación básica, medio superior y superior (publicada cada año, edición 2003, p. 62) del INEGI, le denomina a este fenómeno como deserción escolar y es unindicador que expresa el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel educativo, el motivo de este ensayo es conocer algunas de las causas por la cuales es dado este fenómeno.
Antecedentes
Desde 1920 se han implementado técnicas para que los estudiantes puedan obtener un trabajo a una edad más temprana, entre 16 y 18 años, como lacreación de las escuelas secundarias técnicas, más tarde en 1963, se crean los CECATI, escuelas para obtener una carrera técnica y obtener un empleo más fácilmente, que como menciona Gilberto Guevara Niebla, en su libro La catástrofe silenciosa (1992 p.7-29), son técnicas para mejorar el desarrollo económico del país; pues también señala que estamos en un país de reprobados, nos dice que en losexámenes de admisión en México para poder ingresar a nivel secundaria, bachillerato y licenciatura de escuelas publica, arrojan calificaciones promedio reprobatorias, en algunos casos muy inferiores a cinco, nos dice que los promedios mexicanos de rendimiento en matemáticas y ciencias naturales se ubican en las franjas reprobatorias del 3 y del 4.
La Subsecretaría de Educación Media Superior,Superior, Formación Docente y Evaluación, (La deserción escolar, p.11, 2003) menciona que los sistemas educativos de una gran parte de los países latinoamericanos coinciden en los siguientes problemas: Insuficiente cobertura de la educación prescolar, elevado acceso al ciclo básico y escasa capacidad de retención, tanto en el nivel básico como en la Educación Media Superior; la repetición y elretraso escolar fenómenos que anteceden a la deserción escolar acometen contra el potencial de los jóvenes desde temprana edad.
La Educación Media Superior en el Sistema Educativo Nacional, es impartida por
Instituciones educativas públicas y privadas, comprendiendo tres tipos: propedéutico o bachillerato general, propedéutico-terminal o bachillerato especializado o tecnológico, y el terminal oprofesional medio, ofreciéndose los dos primeros en las modalidades escolarizada y abierta, teniendo entre sus objetivos preparar al alumno para que pueda acceder a la educación superior y/o insertarse en el mercado laboral con una preparación de tipo técnico. La matrícula registrada en Educación Media Superior a nivel nacional en el ciclo 2007-2008 fue de 3, 830,042; en el ciclo 2008-2009 fue de...
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