Desintegracion Familiar Y Rendimiento Academico

CAPÍTULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN



1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La desintegración familiar es asumida como el rompimiento de la unidad o quiebra en los roles de sus integrantes, por su incapacidad de desempeñarlos en forma consciente y obligatoria. Una desintegración familiar es el producto del quebrantamiento de la unidad familiar y la insatisfacción de las necesidadesprimarias que requieren sus miembros.


Entendida en esa forma, se puede observar con preocupación cómo la desintegración familiar se va incrementando en niveles alarmantes en el Perú y en nuestra sociedad de Abancay, ya que se tiene conocimiento a través de las entrevistas con madres, padres, apoderados y alumnas en la que un gran porcentaje manifiestan que viven solas, mientras quealgunas señalan que viven solamente con uno de sus progenitores y muchas veces o con tutores o apoderados, lo que se pone en evidencia en el bajo desempeño escolar que actualmente reflejan las alumnas del nivel secundario de las instituciones educativas públicas, lo cual se traduce y se evidencia en las bajas calificaciones que tienen en las diferentes áreas curriculares.


Actualmentedentro de las familias de las alumnas de las Instituciones Educativas definidas como ámbito de estudio, es posible encontrar problemas de desintegración familiar, debido a factores como: adicciones, infidelidad, hijos no deseados, problemas económicos u otras situaciones como las madres solteras, padres y madres que laboran, familias grandes, hijos predilectos, muerte, etc. que no permiten quelos padres presten la atención necesaria a sus hijas en edad escolar.


Las alumnas que asisten al nivel secundario en las Instituciones Educativas de la ciudad de Abancay, sienten la necesidad de sentirse motivadas por aprender, y esto se logrará únicamente si los padres prestan la atención debida a sus hijas, ellos deben apoyar y orientar en el desarrollo de sus actividades paraformar una actitud positiva hacia el colegio.


El problema dentro de las aulas comienza, cuando los padres pensando que el buen rendimiento académico de sus hijas dependerá única y exclusivamente de la escuela y los maestros; lo único en que se preocuparán será porque al inicio de clases sus hijas tengan todo el material que se les solicite, que cumplan con los trámites necesarios y de ahíen adelante es responsabilidad de la Institución Educativa que las adolescentes puedan aprender de manera integral y alcancen su máximo desarrollo académico. Pero es, en ese instante cuando comienzan a presentarse los problemas con los estudiantes, ya que desde ese momento sus calificaciones no serán las mejores, la alumna será indiferente y displicente dentro del salón de clases, no tendrá lamotivación necesaria para aprender y en algunas ocasiones habrá reprobación de por medio.


Se ha observado también que en las Instituciones Educativas motivo de estudio, algunos docentes suele etiquetar a los alumnos como holgazanes, descuidados, negligentes, etc., cuando estos no trabajan en ninguna actividad, ni participan dentro de clases y además no ponen atención ni concentraciónal desarrollo de la sesión de clases, tampoco presentan deseos de aprender. Pero, de simples observaciones y averiguaciones se puede deducir que esta situación es resultado fundamentalmente del interés y compromiso que los padres de familia dejan de poner en el desarrollo académico de sus hijos y que se pone de manifiesto en la situación descrita.


En razón a esta problemáticaplanteada, consideramos los planteamientos asumidos por García Núñez del Arco, C., referido por Guerra, T. (1993) quien señala que la cohesión en el hogar, la expresividad entre sus miembros, bajo nivel de conflicto y organización en el interior guarda relación con el rendimiento académico del adolescente.


García Núñez del Arco, C., menciona las conclusiones de los trabajos de Pérez y...