Desordenes de aprendizaje

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La palabra "dislexia" es de origen griego, con un prefijo que significa "deterioro" y un significado de la raíz, es decir, las personas con dislexia del desarrollo (RD) muestran una alteración específica en los procesos a nivel de palabra en el lenguaje escrito "palabra".: Lectura oral de saber y la ortografía. Una vez que aprenden a leer las palabras, o cuando escuchan el texto que se lee aellos, las personas con RD puede a menudo (aunque no siempre) a entender el material de lectura.
En contraste con las definiciones anteriores, el actual hace hincapié en la naturaleza neurobiológica de las enfermedades raras (que refleja los últimos avances neurocientíficos de las imágenes cerebrales de RD), así como la lectura dysfluent (lo que refleja este rasgo distintivo que persiste en laadolescencia y edad adulta).
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De acuerdo con las definiciones anteriores, el énfasis en la debilidad fonológico continúa, lo que refleja la conclusión sólida y específica en RD a través de lenguas alfabéticas. Notablemente, el énfasis adicional en la definición actual sobre los problemas con la ortografía escrita difiere de la definición del DSM-IV-TR, en que este último no especifica malaortografía como uno de los criterios de diagnóstico (mientras que la definición de la décima revisión de la InternacionalClasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas Relacionados con la Salud [CIE-10] hace) (Tabla 38.1-2). Por otra parte, la definición médica / psiquiátrica de RD no necesariamente cumplen con los criterios legales vigentes utilizados para definir la elegibilidadpara servicios de educación especial. Por lo tanto, resulta necesaria una digresión para discutir la actual controversia entre los organismos del gobierno federal, las juntas escolares, médicos y científicos relativos a la definición operacional de RD (y, más ampliamente, otros tipos de trastornos del aprendizaje).
Tabla 38.1-1. Definición de los principales términos utilizados en relación con lalectura
Término Definición
Principio alfabético La idea de que las palabras están compuestas de sonidos y cada sonido puede ser representado por un símbolo.
Más pequeñas unidades de sonido de fonemas en una palabra: la unidad más pequeña de la palabra que distingue a una palabra de otra (por ejemplo, la palabra "melocotón" tiene tres fonemas: / p / / ea / / ch /, el fonema / / p distingue lapalabra " melocotón "de" enseñar ").
La conciencia fonológica El conocimiento explícito de que hay sonidos discretos del habla (fonemas) en el habla. Comienza a surgir entre las edades de 2 a 4 años, lleva varios años en desarrollarse, y es crucial para el éxito en la lectura y la ortografía. Por ejemplo, el niño debe ser capaz de aislar el fonema / p / en palabras como "mascota", "melocotón" y"pera" para comprender plenamente que el grafema "p" representa este sonido y para asociar el sonido con estecarta al intentar decodificar una palabra como "puerto".
La conciencia fonológica una conciencia explícita que el lenguaje hablado se compone de unidades discretas, que van desde las palabras y las sílabas de las unidades más pequeñas subsyllabic de inicios y rimas y fonemas. Incluye laconciencia fonológica.
Código fonológico La traducción de las cartas o los patrones de ortografía de una palabra escrita en los patrones del habla para identificar la palabra y tener acceso a su significado.
Fonética Un enfoque de enseñanza para enseñar a los niños la relación sistemática entre las letras y los sonidos y la forma de utilizar ese sistema (principio alfabético) para leer palabras. Enotras palabras, la enseñanza de la fonética requiere que el niño tenga un cierto nivel de conciencia fonológica.
El inicio escarcha-partes de las palabras monosílabas en el lenguaje hablado: Estas unidades son más pequeñas que las sílabas pero mayores que los fonemas. Un "inicio" es el sonido de la consonante inicial de una sílaba (la aparición de "melocotón" es "p"). La escarcha es la parte de...
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