Destiny y abraham

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COMO SE HA CONSEBIDO EL DESARROLLO DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTAE DURANTE LA HISTORIA.
Desde el principio de la historia ha visto un interés de educar y criar al niño pero las ideas de como hacerlo a sido muy diferente a lo largo de la historia.
Nace en Grecia la educación liberal y de desarrollo integral de la persona algunos filósofos decían que la educación debía adaptarse a la naturalezahumana.
Aristóteles expreso su interés en formar hombres libres y habla de distintos
Periodos para la educación infantil:
El llamaba primer periodo hasta los 2 años de edad en donde debían ir endureciendo a los niños acostumbrarlos a distintos dificultades.
El segundo periodo hasta los 5 años aquí todavía a no era tiempo para el estudio ni de hacer trabajos a fin de que esto no impidiera su etapade la niñez.

La historia en la educación a ido cambiando conforme pasa los años ya que antes solo se le daba importancia a los varones de que estudiaran y a una que otra mujer y eso era si ella tenia dinero y su padre lo permitía.
Recibían primero una instrucción informal: se les enseñaba a leer, escribir, y educación física.
Después una instrucción formal: que era literatura, aritmética,filosofía y ciencia.

En Roma se fue perdiendo la educación liberal y hubo menos atención a la educación física y el deporte. Su objetivo era formar buenos oradores

En , pierde relevancia la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación
física y el deporte. El objetivo de la educación es formar buenos oradores, “embellecer el alma
de los jóvenes mediante la retórica”.
Laescolarización se divide en tres etapas: "Ludus" o escuela elemental (7-12 años),
“Gramática” (12-16 años): prosa, teatro, poesía; "Retórica" (desde los 16 años): estudio
técnicas de oratoria y declamación (muy pocos llegan a esta última etapa educativa).
Acceden a la educación los ciudadanos libres1. Hasta los 12 años, las escuelas eran mixtas y, a
partir de esa edad, el destino de niños y niñasse separaba (como el de ricos y pobres). Sólo
proseguían estudios los varones de familias acomodadas y, excepcionalmente, alguna chica
con un preceptor (ello dependía exclusivamente de la voluntad de su padre). Pero por lo
general, el que la mujer estudiara filosofía o similares contenidos se consideraba una senda
“peligrosa”, “próxima al libertinaje”2.
2) CRISTIANISMO y EDAD MEDIA
ParaGrecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el
ESTADO. Durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la IGLESIA (controla
tanto la educación religiosa como la seglar).
A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata
ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es prepararal niño para
servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad
de la Iglesia.
Se elimina la educación física ya que se considera que el cuerpo es fuente de pecado. En
general, la tradición judeo-cristiana gira en torno al concepto de "pecado original" que conlleva
1 En la Italia romana, entre los siglos I a.C y I d.C, había entre 5 y 6 millones dehombres y
mujeres libres, y entre 1 y 2 millones de esclavos.
2 Hay que recordar que, en Grecia y Roma, la mujer es considerada inferior al hombre, por
naturaleza, y su deber es obedecerlo: “Una mujer es como un niño grande que hay que cuidar
a causa de su dote y de su noble padre” “Si tu esclavo,… o tu mujer se atreven a replicarte,
montas en cólera”, dice Séneca. Y, según Epicteto, “eladulterio es un robo. Sustraerle la mujer
al prójimo es algo tan indelicado como arrebatarle al vecino en la mesa su porción de carne”
(Tomado de Historia de la vida privada, vol. 1, pp. 52-53, p. 58). Esta última idea respecto al
adulterio corresponde, sin embargo, a la moral estoica y no a la moral griega ni a la primera
moral romana, según la cual era lícito “prestar” a la propia mujer a...
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