Diagn stio de grupo

El inicio de un nuevo ciclo escolar siempre es un momento especial. Los alumnos tienen grandes expectativas sobre sus profesores, los de primer grado están emocionados por iniciar una nueva etapa de su vida. Los de segundo y tercer grado ansían reencontrarse con sus compañeros para compartir sus experiencias vividas durante el transcurso que estuvieron fuera de la institución. Por su parte losprofesores elaboraron en tiempo y forma la planeación del curso, diseñaron situaciones didácticas para ciertos temas y prepararon el material didáctico necesario para abordarlos con eficacia.
Al inicio de la primera semana, la evaluación diagnóstica o inicial es uno de los puntos de partida más importantes que efectúan los maestros, ya que su principal propósito es explorar los conocimientos, lashabilidades y las actitudes de los estudiantes. Posteriormente, con base en estos aspectos se generan los nuevos escenarios de aprendizaje dentro del aula de clase.
De igual manera, nosotros maestros en formación tenemos absoluta necesidad de conocer a los alumnos de la institución para orientar adecuadamente las actividades que conforman el aprendizaje. Fruto de este conocimiento es eldiagnóstico de grupo que llevamos a cabo en una primera instancia, donde conocemos las características de los estudiantes con los que estaremos interactuando, sus fortalezas y deficiencias, el porqué de sus acciones, sus gustos e intereses y lo más importante, lo que quieren y necesitan para lograr el desarrollo integral de sus capacidades. También tenemos la oportunidad de conocer las características de laescuela, su infraestructura, su organización y funcionamiento, los recursos tecnológicos con los que cuenta y el contexto en donde se ubica.
Todos estos aspectos son básicos para nosotros retomar en la intervención educativa porque constituyen el punto de partida para la elaboración de nuestra planeación, toma de decisiones y adecuaciones que están encaminadas a satisfacer las necesidades de losalumnos y fortalecer todo lo que poseen como miembros de un grupo e individuos.
En esta ocasión las características que se describen en el presente diagnóstico de grupo pertenecen a la Escuela Telesecundaria “Ignacio Zaragoza”, ubicada dentro de un contexto rural en la comunidad El Guayabo, municipio de Arcelia, Gro. Específicamente en el tercer grado, el cual tiene una matrícula de 14 alumnos ensu totalidad, con tres hombres y once mujeres cuyas edades oscilan entre los 14 y 15 años.
En la institución labora el director Esteban Olea responsable de la organización y funcionamiento eficiente de la misma. A cargo del grupo se encuentra la maestra Yuridia Leguizamo Rentería, quien con su sencillez, actitud y peculiar forma de trabajo le permiten generar ambientes favorables dentro del aulapara la conformación del aprendizaje con los alumnos.
El grupo se dispone dividiendo el espacio del aula en cuatro columnas de cuatro filas. Se acomodan según la afinidad de trabajo áulico o bien el interés y gusto de cada integrante. En caso especial, las alumnas de adelante se sitúan ahí por problemas de visibilidad, como es el caso de Yeymi y Cinthia específicamente.
En ciertos momentos losalumnos se distraen por platicar con el compañero de a lado, perdiendo el interés del tema y en consecuencia el retraso de las actividades. Sin embargo, basta con llamarles la atención una sola vez para que se concentren, presten atención y retomen nuevamente el nivel de trabajo inicial. A pesar de ello, son estudiantes responsables con el trabajo, respetuosos con sus compañeros, el personal dela institución y sobre todo con la maestra (existe buena relación maestro-alumno), les gusta participar y expresar sus puntos de vista sin que los demás se burlen. Aunque en ciertos lapsos se muestran más callados. En general, presentan un buen ritmo de aprendizaje. También les interesa que la maestra sea dinámica en cada una de sus actividades de enseñanza, porque de no ser así se aburren y...