Diagnostica Para Preescolar

Jardín de Niños María Montessori
Ciclo Escolar 2012-2013
Planeación diagnostica
Profra: Mariana Alvarez R.
Grupo: 3 A
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Campo Formativo | -Pensamiento matemático (forma espacio y medida)-lenguaje y comunicación (lenguaje oral y escrito) |
Competencia | -utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo eidentifica para que sirven algunos instrumentos de medición.-utiliza el lenguaje para regular su conducta en los distintos tipos de interacción con los demás. |
Aprendizajes Esperados | -verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.-elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cual (objeto) mide o pesa mas o menos , acual le cabe mas o menos. |
Situaciones de Aprendizaje | * El docente inicia la actividad comentando con los niños acerca de las formas de medidas y su utilidad en la vida cotidiana, del tema. Propiciar la conversación con algunos cuestionamientos: ¿Saben lo que es medir? ¿Qué cosas podemos medir? ¿Para qué las medimos? ¿Con qué las podemos medir? * El docente plantea una situaciónproblemática: medir las estaturas de sus compañeros. ¿Cómo podemos saber con precisión quienes de ustedes son los más altos, los más bajos o los medianos del grupo? Es importante que el docente permita a los estudiantes expresarse libremente, que expresen su punto de vista; insistiendo en que se requieren datos precisos. * Después de las participaciones, el docente les indica que para medirse NOpodrán utilizar ningún instrumento formal de medida; por lo que ellos deberán seleccionar un objeto con el que piensen tomar la medida que se les solicita. Cuestionar a los estudiantes sobre ¿con qué objeto van a medir? Invitarlos a tomar las medidas de sus compañeros. Les propone organizarse en cuatro equipos y pide a cada uno de estos que elija una forma de medida. Los invita a que parados allado de una pared o muro del patio, con gises de colores marquen sus alturas para después medirlas. Permitir que los niños de cada equipo elijan un instrumento para medir y solicitarles que se midan y que elaboren una tabla de registro (ayudarlos). * Al término de la medición, se pide una comparación de resultados al interior de su equipo y compartirlos con los demás; con ello pueden identificarsimilitudes y diferencias entre los datos obtenidos; realizando algunos cuestionamientos: ¿Fue una actividad divertida? ¿Por qué? ¿Hay números iguales en sus tablas? ¿A qué creen que se debe? ¿Qué piensan de los instrumentos que utilizaron para medir? ¿Con cuál les gustó más medir? ¿Por qué? ¿Cuál no les gustó para medir? ¿Por qué? ¿Les pareció fácil o difícil la actividad? ¿Por qué? * Eldocente tomará la medida de altura de cada uno de los estudiantes utilizando un metro, mostrando así a ellos que es un instrumento de medición formal, explicándoles la unidad de medida y reflexionando con ellos sobre la utilidad del instrumento que sirve para obtener datos con precisión y confiabilidad. PREVISIÓN DE RECURSOS: Instrumentos de medida, tiras de papel, listones, lápices, palitos, metro.Hojas de papel, lápices, gises. * Es necesario propiciar a los niños una diversidad de actividades matemáticas espontáneas y ayudarlos a desarrollar el razonamiento y la abstracción; colocarlo en situaciones de aprendizaje cotidianas que le impliquen ponerlo en conflicto para la resolución de problemas; situaciones en las que él mismo construya la solución a partir de los referentes que tiene.Esto implicará un reto intelectual en el que tendrá que movilizar sus capacidades de razonamiento y la expresión para dar una solución. |
Recursos | | Tiempo | 15 dias 20 de agosto a 20 de septiembre |
Aspectos a Evaluar | |







* “¿CUÁNTO MEDIMOS?”CAMPOS FORMATIVOS APRENDIZAJES ESPERADOSPensamiento Matemático (Forma, Realiza estimaciones yespacio y medida)....