Diagnostico curricular

Después de haber revisado exhaustivamente el amplio espectro curricular para las escuelas secundarias de la provincia de Córdoba hemos tomado la decisión de tomar como eje temático la asignatura de Historia Argentina Contemporánea para el quinto año de la especialidad de Humanidades y Ciencias Sociales.
En este sentido, creemos que Historia como materia representa una disciplina fundamentalpara la formación de los alumnos, ya que ofrece herramientas elementales para aprender sobre nuestro pasado, comprender nuestro presente y proyectar y forjar un futuro. Sin dudas, esta asignatura nos proporciona identidad y sentido de pertenencia, ya que es nuestra historia la que enseñamos/aprendemos; por tal motivo es que adquiere relevancia y preeminencia su estudio y aplicación en el campo dela educación formal.
Posicionados en un curso de quinto año de la ya mencionada especialidad, nos es menester tener presente los conocimientos ya adquiridos que tienen los estudiantes sobre esta asignatura en los años previos. Para lo cual se torna elemental revisar el programa curricular de 4º año y dialogar con los docentes involucrados. Esto proceso de sincronismo para la enseñanza de lamateria nos pone ante el reto de fijar ciertos límites de apertura, incursión y cierre en el campo; es decir, realizar demarcaciones para los cuales se irán delimitando los contenidos pertinentes para el año en cuestión.
Siguiendo esta línea, nos proponemos establecer los contenidos y ejes temáticos troncales que se pondrán en juego en el cursado del año lectivo. Para llevar a cabo dicha tarea, setoma como punto de partida la llegada de Juan Domingo Perón al poder en 1945 y llegar hasta el retorno a la democracia con el gobierno de Raúl Alfonsín culminando en su gobierno hasta 1989. Como consecuencia de esto es que se desprende la siguiente estructura:

Materia
Historia argentina
Año
5º año
Temas
UNIDADES DE TRABAJO




Unidad 1: El Peronismo.





El movimiento obrero.La campaña de Perón.
Los sindicatos y el poder político.
El estado empresario.
Política social.
La crisis del modelo peronista.
La oposición.
Debilitamiento y caída.

Unidad 2: Dictaduras y democracias restringidas.
La revolución Libertadora.
El desarrollismo.
Presidencia de José M. Guido.
Presidencia de Arturo Illia.
La Revolución Argentina.

Unidad 3: El regreso del Peronismo.Gobierno de Héctor J. Cámpora.
Perón presidente.
Gobierno de María Estela Martínez de Perón.
La cultura de los 70.

Unidad 4: La última dictadura militar.
La Argentina en 1976.
El proyecto económico de la dictadura.
El mundial y su impacto en la sociedad.
La “Apertura” de Viola
Los organismos defensores de los Derechos Humanos.
Gobierno de Leopoldo F. Galtieri.
La política cultural dela dictadura.
La cultura subterránea.
El retiro ordenado a los cuarteles.

Unidad 5: El retorno a la democracia.
La campaña electoral.
El triunfo.
La afirmación de la democracia.
La deuda externa heredada
El Plan Austral.
La política gremial.
El juicio a las Juntas.
El Congreso Pedagógico Nacional.
El Punto Final, los Carapintadas y la Obediencia Debida.
Las elecciones de 1987: Laderrota radical y el triunfo peronista.
El Plan Primavera.
Estallido social y alejamiento de Alfonsín.
La cultura durante la presidencia de Alfonsín.

Esta selección de contenidos tiende a ser estratégica, ya que las unidades están orientadas en bloques donde la historia tiene rupturas o puntos de quiebre. En este sentido, se persigue describir y explicar los hechos históricos de la época deuna manera tridimensional: económica, política y social. Está demás sabido que no se puede enseñar todo a todos; es un principio mismo de la educación, por ende, con estos tres rasgos generales se busca que el estudiante tenga una noción más o menos amplia y abierta acerca de los sucesos mostrando distintas y disímiles aristas para contextualizar los hechos y entender satisfactoriamente por qué...