diagnostico en el aula

En este apartado explicaremos las actividades que hemos realizado colaborativa mente.
Primeramente el profesor, nos pidió que leyéramos la lectura ''Las teorías implícitas sobre los aprendizajes y su enseñanza'', en donde nos mostraba las diferentes teorías explicitas y con los conceptos que tiene los docentes.
Para poder lograr este trabajo tuvimos que realizar una investigación en donde nosapoyamos en el cuestionario de dilemas en el que tiene situaciones conflictivas de las escuelas.


La teoría directa: No importan ni el proceso ni el contexto, ni el cómo aprende, ni el cómo lo entiende, sólo importan los resultados, y el alumno copia.
Teoría interpretativa: Se parece a la teoría directa, el alumnado aprende repitiendo, memorizando o poniendo atención, se conectan losresultados a los aprendizajes y procesos. 
Teoría constructiva: Es en la que no hay aprendizajes nuevos, los conocimientos que el alumno aprende se llevan a cabo durante la práctica, la experiencia, los procesos mentales y la transmisión de información.
Teoría pos-moderna: Es la teoría que tiene rasgos de las demás teorías tiene un objetivo de enseñanza aprendizaje, se le da más valor al sujeto delaprendizaje que al objeto de aprendizaje, se supone que el sujeto aprende por sí solo y que no importan los procesos ni su contexto.
Estas son las teorías que no tienen un valor teórico, en base a esto resolvimos preguntas




1; ¿Qué son las teorías implícitas?
Son teorías que los profesores han creado con el fin de aplicarlas con sus alumnos t los cuales no tienen ningún fundamento científicoy son tradicionales.

2; ¿Que implicaciones tienen las teorías implícitas para la práctica del docente?
De que no sean muy útiles y que los niños no aprendan con ellas ya que no está estipulado que todos los niños aprenden de la misma manera.

3; ¿Con base a la revisión de algunos resultados derivados de la investigación ¿Qué teorías implícitas predominan en los docentes en forma y servicioparticularmente en educación básica?
La teoría directa e interpretativa

4; ¿Por qué es importante para la práctica educativa del docente promover el cambio conceptual de estas teorías ¿En qué sentido o dirección debe darse dicho cambio?
Es importante porque no están científicamente comprobadas así que no son teorías que uno como futuro docente puede adoptar tan fácil y te sirviera con tusalumnos, para esto ya hay muchos cambios y cosas que uno como maestro puede implementar en sus niños sin verse en la necesidad de usar teorías o enseñanzas tradicionales con las que a ellos les enseñaron, es bueno tomar un giro hacia otra dirección y cambiar la forma de enseñar, buscar nuevos métodos y crear tu propia forma de lograr que tus alumnos aprendan.


Cuestionario de dilemas

1. Conrespecto al aprendizaje, algunos docentes opinan que: 

a. Aprender es obtener la copia del objeto aunque algo distorsionada debido al propio proceso de aprender. 
b. Aprender es obtener la copia fiel de lo que se aprende. 
c. Aprender es recrear el objeto de aprendizaje, necesariamente transformándolo.

2. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones fueron: a. Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje. 
b. No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los nuevos contenidos a aprender. 
c. Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permitemostrarle al alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas. 

3. En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos docentes piensan que se debe: 

a. Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y desarrollen estrategias de aprendizaje. 
b. Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que...