Diagnostico Infantil

“La evaluación debería ser considerada como un PROCESO y no como un suceso y constituirse en un MEDIO y nunca en un fin”
Pedro Ahumada Acevedo
De acuerdo al Programa de Educación Preescolar 2011, la evaluación dentro del nivel Preescolar es de carácter cualitativo ya que está centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en sus fases de aprendizaje. Y considera quela influencia consciente en los aprendizajes de los alumnos, exigirá al docente la puesta en práctica de sus habilidades para observar, reflexionar, identificar y sistematizar la información acerca de todo aspecto que se relacione o intervenga en el ámbito educativo.
El proceso de evaluación es fundamental dentro de práctica educativa ya que proporciona una continua retroalimentación entre loseducadores y los estudiantes. Motivo por el cual el docente debe implementar periodos específicos para su realización, sin que esto signifique la exclusión de valoraciones en algún punto del ciclo escolar.
Los momentos de la evaluación son: inicial o diagnóstica; intermedia y final; y permanente.
Para los fines de la asignatura, se hablará únicamente de la primera. La evaluación inicial es laque se realiza antes de empezar propiamente el proceso de enseñanza-aprendizaje (al inicio del ciclo escolar) y tiene la intención de verificar el nivel en el que se encuentran los niños como estudiantes, cuáles son sus aptitudes y debilidades; identificar los aprendizajes previos; detectar carencias; entre otros aspectos.
Su importancia radica en que arroja información útil para la toma dedecisiones que mejoren la práctica educativa y garanticen el desarrollo óptimo del niño.
En el presente documento se dará a conocer la evaluación diagnóstica del grupo de Primer año Grupo “A”, del Jardín de Niños “Celestín Freinet”, que se encuentra en la localidad de “El Espinal” en el municipio de Naolinco. Que fue posible integrar, mediante las observaciones y aplicación de instrumentos (comoentrevistas), durante la Jornada de Observación realizada en el periodo del 22 al 26 de Octubre de 2012.

Este escrito está integrado por diferentes apartados: la caracterización del grupo, en donde se menciona lo que los niños del grupo saben y pueden hacer en relación a todos los campos formativos; luego, se anexa una tabla donde se relacionan las necesidades del grupo con las competencias yaprendizajes esperados; posteriormente se hace una descripción a nivel individual y al final, se podrán localizar los casos de seguimiento.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Programa de Educación Preescolar 2011, SEP.
Curtis Audrey, “Record keeping and assessment”, en A Curriculum for the Pre- school Child. Learning to Lear, 2° ed.., Londres, routledge, 1998, pp.119-132. [Traducción de la SEP paralos alumnos de las escuelas normales]
Ahumada Acevedo Pedro, “La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo”.

CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO

El grupo de Primer Año grupo “A”, tiene trece alumnos de tres años de edad. Son 7 niñas y 6 niños, que en general son muy tranquilos y responden de manera positiva a la educadora y a las actividades que ella implementa. La característica másllamativa del trabajo de la docente es la puesta en práctica (en todo momento) de su habilidad de escucha; los niños por este motivo han podido adaptarse más fácilmente a la dinámica del Jardín de Niños; al sentirse escuchados y ubicarse dentro de la dinámica grupal con la seguridad de que serán respetados y atendidos.
En cuanto al campo de Lenguaje y Comunicación, la totalidad de los niñospuede comunicarse de manera verbal y hablar de sus experiencias, su familia, etc., aunque no todos pueden dar una explicación como en el caso de Regina. Tampoco hay un reconocimiento de las letras ni uso de portadores de texto, exceptuando a Julissa que puede narrar una historia a partir de lo que observa en los cuentos. Y el seguimiento de las reglas de intercambio oral, es una cuestión que también...