DIAGNOSTICO TESIS DE HISTORIA

1.1 Diagnóstico
Como punto de partida, se consideró fundamental llevar un registro sistemático sobre el proceso por el cual se desarrolló el diagnóstico, que ayudó a conocer profundamente tanto las potencialidades con el grupo que está laborando, como las deficiencias que se consideraron como aspectos susceptibles a la intervención pedagógica mediante diversas estrategias o actividades quecontribuyan en la mejora de los aprendizajes y desarrollo de competencias de los alumnos en el grupo en estudio.
Los diferentes instrumentos de evaluación diagnóstica, que se aplicaron para conocer el estado situacional e identificar una problemática que sea digna de investigar a profundidad y poder diseñar un proyecto de intervención que coadyuve en la mejora de los aprendizajes de los alumnos.En la tabla anterior se apreció que la materia de historia es la que más bajo nivel de aprovechamiento logró, por lo que se procedió a realizar un análisis de los aprendizajes logrados y se expresan a continuación y se estructuró de la siguiente manera, primero se clasificaron las preguntas de acuerdo a las competencias de la materia, posteriormente se calculó el porcentaje y se establecióla escala de valoración:
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia lograda
Competencia con mucho avance
Competencia con cierto avance
Competencia que requiere apoyo adicional
De 90% a 100%
De los aprendizajes logrados en la competencia
De 80% a 89%
De los aprendizajes logrados en la competencia
Del 70% al 79%
De los aprendizajes logrados en la competencia
Del 50% al 69%
De los aprendizajeslogrados en la competencia

Procediendo con el diagnóstico y de acuerdo al orden programático de las materias establecidas en el plan 2011, se comenzó la tabulación de resultados con la materia de español, y se optó por el redondeo de porcentajes para tener un resultado concreto, por lo que se anotó también la cantidad de alumnos en cada rango de la escala de valoración, en la tabla siguiente seejemplifica como quedo el encabezado de cada tabla, solo cambiará la materia y las competencias.
ESCALA DE VALORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DE ESPAÑOL
Competencias comunicativas
Competencia lograda
Competencia con mucho avance
Competencia con cierto avance
Competencia que requiere apoyo adicional
Porcentaje
alcanzado

ESCALA DE VALORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DE ESPAÑOL
Competencias comunicativasCompeten-cia lograda
Competencia con mucho avance
Competencia con cierto avance
Competencia que requiere apoyo adicional
Porcentaje
Alcanzado
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
4.76%
14.28%
38.09%
14.28%
71.41%
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
4.76%
14.28%
28.57%
28.57%
76.18%
Analizar lainformación y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
4.76%
19.04%
33.33%
14.28%
71.41%
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
0.00%
14.28%
33.33%
23.80%
71.41%

Porcentaje total alcanzado en la materia de español

72.60%


Con la información establecida en la tabla anterior, se pudo comprobar que los alumnos alcanzaron un 72.60 de aprovechamiento en cuanto allogro de las competencias correspondientes a la materia de español, por lo que en lo general se ubican en la valoración de cierto avance.
ESCALA DE VALORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICAS
Competencias matemáticas
Competen-cia lograda
Competencia con mucho avance
Competencia con cierto avance
Competencia que requiere apoyo adicional
Porcentaje
Alcanzado
Resolver problemas de maneraautónoma.
0.00%
9.52%
28.57%
19.04%
57.13%
Comunicar información matemática.
4.76%
9.52%
23.80%
28.57%
66.65%
Validar procedimientos y resultados.
4.76%
14.28%
28.57%
19.04%
66.65%
Manejar técnicas eficientemente.
0.00%
14.28%
23.80%
23.80%
61.88%

Porcentaje total alcanzado en la materia de matemáticas

63.08%


Los porcentajes alcanzados en cada competencia...