diagnostico



EL DIAGNÓSTICO ÁULICO
Se inicia un nuevo año escolar y con ello, el momento de conocer al grupo de alumnos con el que trabajaremos durante este ciclo lectivo. Será en la actividad dondeestaremos observando atentamente y recogiendo todas las evidencias necesarias para poder estimar, evaluar, emitir criterios de valor de lo observado.
Realizar una exploración diagnóstica nos permitiráobtener datos de nuestros alumnos en el plano cognitivo, el de los saberes previos, aptitudes ante el conocimiento y los contenidos que estarán indagando. Si nos remitimos a la etimología de la palabrasdiagnóstico vemos que proviene del griego y significa “conocer a través de”.
La intención de la evaluación diagnóstica es describir y explicar la situación observada, averiguar qué es lo que saben losalumnos, qué es lo que saben hacer, sus conocimientos, potencialidades reales, entre otros aspectos relevantes.
Como el diagnóstico áulico aporta elementos para describir una situación educativaconcreta, el docente podrá a partir de ella, elaborar propuestas de enseñanza que respondan a las necesidades y características de los alumnos.
Generalmente se realiza la evaluación diagnóstica alcomienzo de un proceso de enseñanza, antes de planificar y de seleccionar las actividades para un proyecto o secuencia didáctica, justamente porque es a partir de la evaluación diagnóstica quepodremos tener una percepción clara acerca de dónde estamos posicionados y hacia donde queremos llegar.
Se entiende como encuadre todo el contexto a tener en cuenta en el momento de realizar la exploracióndel grupo-aula o de lo tomado como objeto de diagnóstico. Ellos son:
Ámbito de ejecución: en el aula se ponen en juego todos los fenómenos que le sirven al docente para observar situacionesimportantes tanto del grupo- clase como del alumno en particular.
La observación: permite registrar la información pormenorizada de todo aquello que puede ser observable de manera objetiva, sistematizada,...