Diagnostico

CAMPO
PENSAMIENTO MATEMATICO
Los niños al iniciar el ciclo escolar resuelven problemas básicos como reunir y agrupar objetos utilizando un criterio. Además de acomodar y repartir materiales basados en indicaciones de la maestra, ya sea por su forma o color, además de distinguir entre objetos grandes y pequeños.
La mayoría de mis alumnos logran contar del 1 hasta el 10, algunos de ellos lohacen hasta el 20, sin embargo no utilizan el orden convencional, y en su mayoría no reconocen el digito. En sus juegos se observa desorden.
En lo que concierne a cardinalidad aún no manejan aun la conservación del número, aunque realicen agrupación de objetos. En el manejo de conjuntos identifican la noción de pocos y muchos.

CAMPO
PENSAMIENTO MATEMATICO
En lo referente a ubicación espacial ytemporal se encuentra que manejan nociones simples como arriba, abajo, lejos, cerca. No se identifica interioridad y direccionalidad, así como tampoco ubicación en el ayer, hoy y mañana, no existen nociones de peso y medida.
Se identifica como uno de los campos que requiere mayor atención para lograr un avance significativo en la resolución de problemas, para esto hay que realizar accionesretadoras intelectuales que movilice sus capacidades de razonamiento y expresión, que comprendan, reflexionen, comparen, estimen. Ello no significa apresurar el aprendizaje formal de las matemáticas con los niños, si no potenciar las formas de pensamiento matemático y así lograr en ellos sentimientos de confianza y seguridad.

CAMPO
DESARROLLO DE LENGUAJE Y COMUNICACION
Mis alumnos se encuentran conun lenguaje claro y poco fluido, si participan compartiendo información sobre las investigaciones que realizan o sobre los trabajos desarrollados dentro del aula, expresando lo que saben o lo que sienten. Tienen dificultad para respetar turnos al hablar y poca atención cuando sus compañeros hablan.

DIAGNOSTICO GRUPAL
De acuerdo a losfundamentos que orientan la elaboración del diagnóstico a partir del reconocimiento de las capacidades que manifiestan los niños en distintas situaciones.
Mediante observaciones registradas pude detectar que la mayoría de mis alumnos se le dificulta mantener un clima guiado de normas y valores, ya que desconocen dichas actitudes.
Por lo que se diseñó un plan de trabajo en colectivo de actividades desituaciones didácticas, abarcando los 6 campos formativos, dichas actividades están organizadas de tal forma que den cuenta de sus saberes, ya sea en forma individual, en equipos, por pares, entrevistando al niño (a) y las formas de obtener y registrar información relevante sobre las dificultades y avances que manifiestan los pequeños al iniciar el ciclo escolar.
Ya que a partir de esto desarrollareactividades y estrategias que les permitan cubrir estos valores vistos desde el inicio y que pueden ser enseñados en la medida en que son vividos y experimentados.
Se espera que logren pasar de actitudes egoístas hacia la solidaridad en las relaciones sociales, afectivas, con la valoración de conductas con sentido de tolerancia y democracia para la comunidad que nos corresponde vivir.PRESENTACION
La secretaria de Educación Pública está llevando a cabo la reforma integral de la educación básica. Desde el ciclo escolar 2005-2006 se inicia la implantación general del nuevo PEP que, por su carácter nacional se aplicara en todos los planteles del país que ofrecemos este servicio en sus distintas modalidades.
El jardín de niños reconoce la importancia de la participación activa de laDirectora, Personal Docente y apoyo en la elaboración de un proyecto escolar, que refleje la realidad institucional. Pone en juego sus habilidades y actitudes, para definir y alcanzar las metas del plantel para que asi los niños vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje y que logren los propósitos establecidos para la educación básica.
La alianza por la calidad...