diagnostico



UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

“LICENCIATURA INTERVENCION EDUCATIVA”
ORIENTACION EDUCACIONAL
TERCER SEMESTRE
Resumen:
DIAGNOSTICO SOCIEDUCATIVO

MATERIA: DIAGNOSTICO SOCIEDUCATIVO
ALUMNA: ILSE ARELI ESPINOSA MERCADOMORELIA MICH, A 24 DE OCTUBRE DE 2013



El diagnóstico socioeducativo enfoca las técnicas usadas en este estudio investigativo sobre problemáticas organizacionales de impacto social, tales como el desempleo, la pobreza, la deserción escolar, el bullyng, el uso de tiempo libre, y en conjunto la detección de problemáticas dentro de las organizaciones, amenazas que seencuentran fuera de ellas, fortalezas dentro de ellas y áreas de oportunidad en si mismas. Qué no necesariamente son estudio de gabinete como lo hacen los médicos sino que permite ver, detectar y pronosticar los efectos de alguna sintomatología, si así se le puede decir, dentro de una institución. Esto propuesto por los autores Villa Sánchez y Marauri Ceballos quienes implementaron la técnicaconocida como “DAFO”, (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades), técnica que como ya se abordo brevemente en el párrafo pasado, esta enfocada en derramar de un diagnóstico resultados que hagan posible la aplicación de esta técnica en pro de la mejora de los resultados y detección de las problemáticas que aquejen dicha institución. 

Diagnostico socioeducativo, realidad social,intervención , modelos y técnicas de diagnostico.
Este documento tiene como propósito exponer un conjunto de reflexiones en torno a la importancia del diagnostico socioeducativo como herramienta para comprender la realidad social.
el diagnostico social , ya que en los modelos se busca el mismo objetivo: identificar las problemáticas , los factores que las provocan y plantear soluciones ; pese a ello losmodelos como puede ser el psicopedagógico o algunos otros que se desarrollan de acuerdo al sector social al que van dirigidos , en este casa pude desarrollarse en el contexto de la comunidad , en la escuela o en instituciones diversas.





UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

“LICENCIATURA INTERVENCIONEDUCATIVA”
ORIENTACION EDUCACIONAL
TERCER SEMESTRE
RESUMEN : ANIMACION SOCIOCULTURAL

MATERIA: DIAGNOSTICO SOCIEDUCATIVO
ALUMNA : ILSE ARELI ESPINOSA MERCADO





MORELIA MICH, A 24 DE OCTUBRE DE 2013

La animación sociocultural se le distingue en primer lugar, comoun conjunto de practicas, actividades y relaciones. 
Estas parca ticas y actividades conciernen a los intereses manifestados por los individuos en su vida cultural, y mas particularmente en su tiempo libre. Se puede clasificar así los intereses:
Artísticos Intelectuales
Sociales Practicas
Físicos

Estas cuestiones esponden a necesidades de iniciación, de formación de acción que no sonsatisfechas por las instituciones existentes y correspondes a las funciones de relajamiento, diversión, desarrollo del tiempo libre
La animación sociocultural es actualmente una forma de actuar relativamente nueva entre nosotros.
El concepto de animador sociocultural está incluido dentro del fenómeno de la animación, aunque podríamos decir que el perfil del animador se encuentra aún poco definido.
Esimportante destacar que el animador sociocultural actúa desde, con y por su personalidad.
El autor del libro “Fuentes de la animación sociocultural en Europa” , que es Víctor Juan Ventosa Pérez , establece una investigación en las fuentes de la animación sociocultural contrastando documentos del consejo de Europa y la aportación de distintos autores europeos.
De esta forma se iniciará la...