Diagnostico

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DIAGNOSTICO

Del Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 131

El presente apartado aborda de una manera clara los resultados obtenidos a partir de la investigación diagnostica realizada en el Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 13. Con la finalidad de conocer cuales son los principales problemas que se presentan en la institución2.1.- Identificación de las necesidades, problemas, centros de interés y de oportunidades de mejora

El reconocimiento de la institución requirió un primer acercamiento con la realidad social presente, siguiendo la metodología para la elaboración del diagnostico y de acuerdo con Ander- Egg , “el diagnostico previo a la formulación de un proyecto. Es el reconocimiento que se realiza en elterreno mismo donde se proyecta ejecutar una acción determinada, de los síntomas o signos reales y concretos de una situación problemática

Los alumnos del CBTis No.131 presentan diversas problemáticas, un problema se define como una situación social de desequilibrio; toda situación considerada como difícil de resolver ,de ser dominada o solucionada. Por lo que la necesidad, “definida como elestado carencial objetivo, provocado por una privación en relación con lo que es necesario o simplemente útil para el desarrollo de un individuo

Realizar un diagnostico de la institución es de vital importancia para la obtención de información fidedigna y actualizada , favoreciendo una visión mas integral de las situaciones reales de la población estudiantil; de tal manera que los alumnos,docentes y personal directivo tomen conciencia de la problemática.

Continuando con el desarrollo del diagnostico se elaboro un cuestionario dirigido a los alumnos de tercero y quinto grado en forma aleatoria, los que tuvieron el objetivo de identificar sus principales problemáticas y conocer las necesidades sentidas por la población estudiantil.

De acuerdo con los resultados obtenidos de laaplicación de los cuestionarios se detectaron diversas problemáticas







2.3.-Determinación de prioridades


De acuerdo a las encuestas realizadas a los alumnos, la principal problemática detectada, se debe a la deficiente información sobre el programa de tutorías, siendo este una de las columnas principales implementadas para lograr la disminución de reprobación, deserción y la noeficiencia terminal. Debido a lo anterior al no darse la información correspondiente en tiempo y forma, desde el inicio del primer semestre; se va desmereciendo el conocimiento del alumno sobre los siguientes puntos:

• No hay información con respecto a la forma en que se evalúan sus materias
• Existe el cambio de tutor en cada semestre, lo que impide la continuidad de una tutoría aplicadabajo los objetivos que marca el programa tutoral.
• La comunicación de tutor-alumno es deficiente, por lo tanto el tutor desconoce gran parte de las problemáticas emocionales, sociales y culturales que presenta el alumno.
• No se lleva a cabo la canalización adecuada a los departamentos correspondientes, según la situación ( reprobación, en materias esenciales en tronco común,desintegración familiar, deserción por bajos recursos económicos, inasistencia por enfermedades, etc….)
• El tutor no tiene la capacitación que requiere el programa tutorial , para un buen desempeño de sus funciones como lo marca el programa

• La política institucional ha impedido que el programa se lleve de manera real y consiente y hacer cumplir las metas del mencionado programa debido a la incongruenteelección de los docentes, quienes son ocasionalmente ajenos al entorno formativo de el alumno-

2.4.-Identificación de factores causales o determinantes, condicionantes o de riesgo

Factores determinantes




Factores Biológicos

Durante el período de la adolescencia que tiene lugar la transición biológica de la pubertad, junto con los marcados cambios hormonales que influyen en...