Diagnostico
Páginas: 8 (1961 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2012
DIAGNOSTICO
Del Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 131
El presente apartado aborda de una manera clara los resultados obtenidos a partir de la investigación diagnostica realizada en el Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 13. Con la finalidad de conocer cuales son los principales problemas que se presentan en la institución2.1.- Identificación de las necesidades, problemas, centros de interés y de oportunidades de mejora
El reconocimiento de la institución requirió un primer acercamiento con la realidad social presente, siguiendo la metodología para la elaboración del diagnostico y de acuerdo con Ander- Egg , “el diagnostico previo a la formulación de un proyecto. Es el reconocimiento que se realiza en elterreno mismo donde se proyecta ejecutar una acción determinada, de los síntomas o signos reales y concretos de una situación problemática
Los alumnos del CBTis No.131 presentan diversas problemáticas, un problema se define como una situación social de desequilibrio; toda situación considerada como difícil de resolver ,de ser dominada o solucionada. Por lo que la necesidad, “definida como elestado carencial objetivo, provocado por una privación en relación con lo que es necesario o simplemente útil para el desarrollo de un individuo
Realizar un diagnostico de la institución es de vital importancia para la obtención de información fidedigna y actualizada , favoreciendo una visión mas integral de las situaciones reales de la población estudiantil; de tal manera que los alumnos,docentes y personal directivo tomen conciencia de la problemática.
Continuando con el desarrollo del diagnostico se elaboro un cuestionario dirigido a los alumnos de tercero y quinto grado en forma aleatoria, los que tuvieron el objetivo de identificar sus principales problemáticas y conocer las necesidades sentidas por la población estudiantil.
De acuerdo con los resultados obtenidos de laaplicación de los cuestionarios se detectaron diversas problemáticas
2.3.-Determinación de prioridades
De acuerdo a las encuestas realizadas a los alumnos, la principal problemática detectada, se debe a la deficiente información sobre el programa de tutorías, siendo este una de las columnas principales implementadas para lograr la disminución de reprobación, deserción y la noeficiencia terminal. Debido a lo anterior al no darse la información correspondiente en tiempo y forma, desde el inicio del primer semestre; se va desmereciendo el conocimiento del alumno sobre los siguientes puntos:
• No hay información con respecto a la forma en que se evalúan sus materias
• Existe el cambio de tutor en cada semestre, lo que impide la continuidad de una tutoría aplicadabajo los objetivos que marca el programa tutoral.
• La comunicación de tutor-alumno es deficiente, por lo tanto el tutor desconoce gran parte de las problemáticas emocionales, sociales y culturales que presenta el alumno.
• No se lleva a cabo la canalización adecuada a los departamentos correspondientes, según la situación ( reprobación, en materias esenciales en tronco común,desintegración familiar, deserción por bajos recursos económicos, inasistencia por enfermedades, etc….)
• El tutor no tiene la capacitación que requiere el programa tutorial , para un buen desempeño de sus funciones como lo marca el programa
• La política institucional ha impedido que el programa se lleve de manera real y consiente y hacer cumplir las metas del mencionado programa debido a la incongruenteelección de los docentes, quienes son ocasionalmente ajenos al entorno formativo de el alumno-
2.4.-Identificación de factores causales o determinantes, condicionantes o de riesgo
Factores determinantes
Factores Biológicos
Durante el período de la adolescencia que tiene lugar la transición biológica de la pubertad, junto con los marcados cambios hormonales que influyen en...
Del Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 131
El presente apartado aborda de una manera clara los resultados obtenidos a partir de la investigación diagnostica realizada en el Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 13. Con la finalidad de conocer cuales son los principales problemas que se presentan en la institución2.1.- Identificación de las necesidades, problemas, centros de interés y de oportunidades de mejora
El reconocimiento de la institución requirió un primer acercamiento con la realidad social presente, siguiendo la metodología para la elaboración del diagnostico y de acuerdo con Ander- Egg , “el diagnostico previo a la formulación de un proyecto. Es el reconocimiento que se realiza en elterreno mismo donde se proyecta ejecutar una acción determinada, de los síntomas o signos reales y concretos de una situación problemática
Los alumnos del CBTis No.131 presentan diversas problemáticas, un problema se define como una situación social de desequilibrio; toda situación considerada como difícil de resolver ,de ser dominada o solucionada. Por lo que la necesidad, “definida como elestado carencial objetivo, provocado por una privación en relación con lo que es necesario o simplemente útil para el desarrollo de un individuo
Realizar un diagnostico de la institución es de vital importancia para la obtención de información fidedigna y actualizada , favoreciendo una visión mas integral de las situaciones reales de la población estudiantil; de tal manera que los alumnos,docentes y personal directivo tomen conciencia de la problemática.
Continuando con el desarrollo del diagnostico se elaboro un cuestionario dirigido a los alumnos de tercero y quinto grado en forma aleatoria, los que tuvieron el objetivo de identificar sus principales problemáticas y conocer las necesidades sentidas por la población estudiantil.
De acuerdo con los resultados obtenidos de laaplicación de los cuestionarios se detectaron diversas problemáticas
2.3.-Determinación de prioridades
De acuerdo a las encuestas realizadas a los alumnos, la principal problemática detectada, se debe a la deficiente información sobre el programa de tutorías, siendo este una de las columnas principales implementadas para lograr la disminución de reprobación, deserción y la noeficiencia terminal. Debido a lo anterior al no darse la información correspondiente en tiempo y forma, desde el inicio del primer semestre; se va desmereciendo el conocimiento del alumno sobre los siguientes puntos:
• No hay información con respecto a la forma en que se evalúan sus materias
• Existe el cambio de tutor en cada semestre, lo que impide la continuidad de una tutoría aplicadabajo los objetivos que marca el programa tutoral.
• La comunicación de tutor-alumno es deficiente, por lo tanto el tutor desconoce gran parte de las problemáticas emocionales, sociales y culturales que presenta el alumno.
• No se lleva a cabo la canalización adecuada a los departamentos correspondientes, según la situación ( reprobación, en materias esenciales en tronco común,desintegración familiar, deserción por bajos recursos económicos, inasistencia por enfermedades, etc….)
• El tutor no tiene la capacitación que requiere el programa tutorial , para un buen desempeño de sus funciones como lo marca el programa
• La política institucional ha impedido que el programa se lleve de manera real y consiente y hacer cumplir las metas del mencionado programa debido a la incongruenteelección de los docentes, quienes son ocasionalmente ajenos al entorno formativo de el alumno-
2.4.-Identificación de factores causales o determinantes, condicionantes o de riesgo
Factores determinantes
Factores Biológicos
Durante el período de la adolescencia que tiene lugar la transición biológica de la pubertad, junto con los marcados cambios hormonales que influyen en...
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